加强高校思政课“三性一力”建设的路径探析

思想政治教育是高校教育的重要组成部分,在培养与塑造学生世界观、人生观、价值观,坚定学生理想信念等方面发挥着重要作用。在新的发展时期,加强高校思政课“三性一力”建设对提高思政教育效率,提升思政育人水平具有重要作用。为此,本文将运用文献研究法、案例法等,分别探讨高校思政课思想性、理论性、针对性与亲和力的建设路径。

基于增强思政课“三性一力”的实践教学模式研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,如何在思政课实践教学中促进学生将思想政治理论课知识内化于心外化于行,充分发挥育人功能就显得尤为重要。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上指出,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,这为思政课教学指明了方向。本文研究正是以此为着眼点,分析思政课的“三性一力”对思政课实践教学模式的作用及影响因素,同时结合前期实操过程和案例进行总结和差异性分析,找出思政课实践教学改革中存在差距并寻找突破口。

以“八个相统一”促进高职思政课“三性一力”建设探究

提升高职思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,即“三性一力”,是切实推进思政课改革创新、实现高职育人培养的目标。思政课是立德树人的关键课程,思政教师要在提升“三性一力”的基础上,思考如何在课堂教学中全面践行“八个相统一”,再以课堂教学为阵地落实“八个相统一”。在增强思想性方面,通过合理安排考核高职思政课教学理论知识点,增强理论性,通过切实发挥思政课教师在教学、个人素养等方面的主导作用,增强亲和力,从高职学生的主体地位入手,增强针对性,以实现高职院校思政课育人效果最大化。

以“四维一体”教学模式增强高职院校思政课思想性、理论性和亲和力、针对性

新时代不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,是推动高校思政课改革创新的重要遵循。文章以破解当前高职院校思政课教学中存在的突出问题为出发点,以增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性为目标,提出了推动思政课改革创新的“四维一体”教学模式,并具体指出构建该教学模式的逻辑路向和实施路径。

“四维一体”视域下高职院校思政课教学设计——以“思想道德与法治”课为例

《思想道德与法治》这门课作为高职院校思政课的必修课程之一,近些年来受到党的高度重视。当前,思政课在教学领域虽进行了一定程度的创新,但仍存在教师的主导地位、学生的主体作用未能淋漓尽致地发挥,阻碍了思政课的“教学生长”。针对这种现象,可以通过创设“四维一体”思政课堂,即多领域全方位打造课上与课下、线上与线下、思政课程与课程思政、思政小课堂与社会大课堂协同发展的教学模式,为丰富教学环节和廓清实践教学改革方向提供可操作性参考,进而增强思想政治理论课的亲和力、思想性、理论性与针对性。

新时代高校思政课教师的“大思政课”话语能力建设

习近平总书记关于“大思政课”的重要论述,为新时代高校“大思政课”建设指明了方向。新时代高校“大思政课”建设,直接表现为“大思政课”话语能力建设,这也是对新时代高校思政课教师话语能力建设的必然要求。“八个统一”是新时代高校“大思政课”话语能力建设的基本原则,“三性一力”是新时代高校“大思政课”话语能力建设的目标设定,“六个要”是新时代高校“大思政课”话语能力建设的评判标准。习近平总书记关于学校思政课的重要论述,为新时代高校思政课教师的“大思政课”话语能力建设提供了基本遵循。