指向大概念的“一核三情五环”化学教学模式探索

文章先深入分析大概念的定义及其在化学教学中的重要性,再针对当前学科教学中存在的课程目标片面、学习结果低阶、学习内容繁杂、学习过程浅表、评价价值取向和方式单一等主要问题,探索一种新型化学教学模式——指向大概念的“一核三情五环”化学教学模式。该教学模式以大概念为导向,结合真实情境、学生实情和情感态度三个维度,通过五个教学环节的循环互动,提升学生的化学学科核心素养,旨在促进中学化学课堂更好地适应新课程改革。

以情促学——浅谈“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养

历史情境教学是学生建构良好认知、形成积极情感的依托,是推动核心素养培养任务落地的工具。在核心素养视域下,教师厚植情怀,创设情境,培育学生情感,由此建构出“三情”教学模式。文章结合教学经验,从实践原则和实践策略两方面重点论述“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养。

浅析如何借助“三情”模式培养学生历史学科核心素养

新课标背景下,核心素养培养已成为教学的重要目标。“三情”模式以教师的育人情怀为基础,以教学情境为依托,以培养学生核心素养为目的,是落实核心素养培养目标的重要工具。因此,教师可应用“三情”模式实施历史教学,以增强历史学科育人效果。

情境:师生教学相长的助力基于“三情”模式的高中数学教学策略研究

情境是数学教学的重要载体。教师创设情境可以厚植育人情怀,学生体验情境可以建立积极情感并发展核心素养。基于情怀、情境、情感和学生核心素养发展之间的关系,作者进行了“基于‘三情’模式的高中数学教学策略”的研究。文章阐述了数学学科核心素养和“三情”模式的内涵,教学情境与教师情怀、数学学科核心素养培养之间的关系,以及创设教学情境培养学生核心素养的策略。

浅析警察院校思政课教学中的“三情教育”

世情、国情、警情教育是警察院校思政课教学内容的主体部分,警情教育更是特色与亮点。教师应紧密围绕"三情教育"展开教学,以关键时间、重要事件、典型案例等内容为切入点,以现代教育技术为抓手,积极创新教学思路和方法,不断推进警察院校思政课教育教学改革,使思政课真正成为警察院校大学生内植于心,外化于行的"良师益友",切实践行好警察院校对大学生进行忠诚教育和素质教育的重要使命,进一步强化阵地意识,牢牢把握好高校意识形态工作的主动权。

掌握“三情” 制定策略——2013年高考生物复习建议

高三师生在备考复习中应做到有的放矢,结合各方面情况,制定并运用恰当的备考策略,才能在生物高考中胜券在握。

构建“三情三以”的系统管理体系

"三情三以"管理思想和方法既简单又全方位,文章分别介绍了"三情"、"三以"管理理念以及相互之间的关系,指出构建"三情三以"的系统管理体系,不仅符合现代企业制度和管理理论的要求,也符合实施人本管理、构建和谐企业的时代发展要求,促进企业发展。

中学思政课“三情三美”教学的内涵与价值

“三情三美”教学就是通过创设情境、激发情趣、升华情感,培养学生的审美情趣和审美能力。教师要在情境、情趣、情感三个层面保持审美的敏感性和自觉性,找到教材突破口.学生生长点,做到创设情境发现美、激发情趣陶冶美、升华情感追求美,实现美的觉醒和超越。“三情三美”教学以西方美学思想、马克思主义美学思想和中国美学思想的认识论美学、实践论美学和价值论美学为理论依据,对促进学生全面发展、丰富教学内涵、改进教学方式等都具有重要意义。

论加强森林公安“三情四网”建设

作为森林公安基层基础工作的重要内容,各地森林公安机关积极开展了"三情四网"建设工作。通过加强"三情四网"建设工作,森林公安机关可以强化管理和防范工作,为林业改革发展和生态文明建设保驾护航。进一步加强森林公安"三情四网"信息平台建设,不断完善林区治安防控体系建设,大力强化林区治安的防控力度,是做好"三情四网"建设工作的保障。各地森林公安机关应当结合本辖区实际情况,认真实施警务改革,构建和谐警民关系。

大学生思想政治教育中“三情”教育的探析

亲情、友情、爱情是当代大学生情感发展需要的具体形式。在高校思想政治教育中,通过发挥教师指导、推广朋辈辅导,在学生中开展有关亲情、友情、爱情教育,强化人文关怀,加强情感体验教育,对培养大学生独立人格,树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。本文通过大学生"三情"情感现状,分析高校情感教育存在问题及其原因,并结合当今时代背景,提出大学生思想政治教育中"三情"教育的开展途径和方法。

也谈中学思政课“三情三美”教学实践

思政课教学中,“三情三美”课堂有着深厚的现实基础:价值共识的精神根基,思想驱动的心灵感悟,育人指向的成长引擎。具体实践中,打造“三情三美”的思政课堂,政治维度上必须引导学生对理想信念的执着坚守,知识维度上必须引导学生对社会公平的向往追求,文化维度上必须引导学生对中华优秀传统文化的传承弘扬。

初中语文古诗词教学要“三情三意”——观《朗读者·遇见》后的启示

诗意是一种境界,是一种复活的感性,诗心犹如"春城无处不飞花"般烂漫。在古诗词教学中,需要语文教师引领着学生一起回到语言的生命源头,在三种"遇见"中融情会意,感受语文课堂的"三情三意":诗情画意、浓情蜜意、风情月意。

用优秀传统文化育“三情”树“三德”

对传统文化与三德、三情的关系,大学生在弘扬传统文化中的主要作用以及大学生弘扬传统文化的途径进行了分析,旨在为培养大学生的三情三德、提升大学生的人文素养,寻找有效的途径和方法,为更好地把大学生培养成社会需要的优秀人才奠定良好的基础。

三情三感:初中英语阅读课学科育人策略的案例研究

文章作者围绕一节Hometown feelings阅读公开课,重点抓住feelings这个核心词进行备课,精心设计了"目标激情,培养阅读亲近感;活动融情,引起阅读共鸣;拓展升情,提高阅读内化感"的三情三感的初中英语阅读课活动环节,在学科育人方面做了有益的尝试。

高校思想政治理论课“三情融合进头脑”教法初探

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的教学内容,是马克思主义中国化、时代化的最新理论成果,也是大学生认清新形势、掌握新知识、献身新时代的重要世界观和方法论。运用大学生心理认知“知、情、意、行相统一”规律,提升学生道德情操、激发学生真情实感、增强学生情境体验的“三情融合进头脑”教学方法,可以有效地促进大学生学懂弄通、活学活用习近平新时代中国特色社会主义思想要旨,让思想理论课教学内容新起来、形式动起来、氛围活起来。

“三情化”才是语文课堂的活力之源

语文"活力课堂"的根源不在课堂空间的开放、内容的丰富、方法的灵活与生成的多元,而在于语文教学"三情化"。一是语文教学"情趣化",让选文本身展示出文学作品的情趣,吸引学生听、说、读、写;课堂所设置的问题要考虑学生的情感、兴趣和精神需要,点燃学生的兴趣、情感、思维与创造。二是语文教学"情境化",把学生带入情境,探究乐趣;教学过程凭借情境,自然功成;突出问题优化情境,追求本质。三是语文教学"情怀化",在尊重文本中解读人,在精神感染中关怀人。

如何在阅读教学中做到“三情”交融

课堂教学中要想让学生真正深入领悟阅读内容,就要从三方面入手加以解决:一是读懂作者情;二是融入教师情;三是挖掘学生情。只有将这“三情”加以融会贯通,才会达到阅读教学所追求的最高境界。

把握“三情”,教好初中政治课

＂情＂从＂爱＂来,有了浓厚的爱,才配当学生的良师益友;也只有情感教学为先,才能促使学生爱学、学会,用好思想政治课的知识。

浅谈音乐教学中的“三情”教育

美的实质是情感教育。音乐教学中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识、运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。