“四新”赋能劳动教育,三方共育打好底色

为了让青少年学生在劳动中动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,养成正确劳动价值观和良好劳动品质,十堰市东风61小学结合学情、校情,从构筑实践新时空、促进师资新迭代、构建课程新体系、探索评价新方式等方面,整合家校社三方资源,积极拓展劳动教育新路径。

“三方共育、四岗递进、五级考评”中国特色学徒培养模式实践研究——以江阴中专汽车检测与维修技术专业为例

中国特色学徒制是现代学徒制在中国社会经济环境下的本土化实践,是适应我国产业转型升级,办好人民满意职业教育的迫切要求。新《职业教育法》中明确提出“国家推行中国特色学徒制”,至此,学徒制上升为国家层面的制度,并以法律形式得以确立。我校围绕汽车检测与维修技术专业的人才培养,遵循现代职教理念,组建“上汽通用、海鹏集团、江阴中专”育人共同体,构建“三方共育、四岗递进、五级考评”中国特色学徒培养模式,为地方产业培养高素质“现代班组”技术技能人才,并给同类职业学校汽修人才培养以启迪和借鉴。

“三方共育、四层递进、五项对接”人才培养模式探讨

在政府支持下,行业、企业、学校共同推动职业教育人才培养与区域经济对接融合,构建以校企合作为基础的螺旋递进人才培养模式,培养区域经济发展真正需要的高端技能型人才。

三方共育五层递进——高职会计人才培养模式的探析

十二五期间，高职教育面临的主要任务是构建校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式。构建“三方共育五层递进”的人才培养模式是高等职业院校会计专业实现式学结合的重要途径。本文介绍了黄冈职业技术学院的会计培养模式改革过程中的具体问题及其解决途径。

职业学校开展茶艺师职业培训“三方共育”模式的探讨

2019年国务院印发《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案(2019-2021年)的通知》提出:对职工等重点群体开展有针对性的职业技能培训及创新培训内容,大力推广“工学一体化”、“职业培训包”、“互联网+”等先进培训方式,鼓励建设互联网培训平台。茶艺师职业技能的培训既能添补茶行业就业缺口又能提升个人修养,“三方共育”模式的茶艺师职业培训便于职业学校开展茶艺师职业培训。

三方共育五层递进——高职会计人才培养模式的探析

"十二五"期间,高职教育面临的主要任务是构建校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式。构建"三方共育五层递进"的人才培养模式是高等职业院校会计专业实现工学结合培养的重要途径。本文介绍了黄冈职业技术学院的会计培养模式改革过程中的一些情况。

探析·探究·探路——天津市津南区行政先导小学先行探索幼小衔接新模式

幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程,做好幼小衔接,是实现基础教育高质量发展的关键之一。2021年,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。在天津,幼小衔接工作一直备受重视。早在2015年天津市教委就以开展小学一年级新生入学适应教育为切入点,启动幼小衔接研究与实践工作。经过不断探索与实践,天津市构建起“小学先行、两轮驱动、双向奔赴、三方共育”的“天津模式”幼小衔接,助力儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡,在幼儿园与小学、学校与家庭、学生与未来之间架起一座互通的桥梁。

家校共育有效策略探索

一个成长中的孩子在学校是一名学生,同时他也是家庭中的成员、一个社区的公民。学校、家庭和社会都在影响着他的成长,而家庭教育对孩子的思想品质、心理素质、人格修养起着启蒙和培养作用,它的教育功能是学校及社会无法替代的。但是一部分家长并非天然拥有教育意识和教育能力。有些家长甚至错误地认为,学校才是教育的真正场所,孩子教育的成败完全取决于学校的好坏或教师的水平。为了与家长达成育人共识,笔者所在学校从多层面多途径探索家校共育有效策略,努力挖掘教育资源,不断完善“家庭―学校―社会”三结合育人网络,开创家校共育、互动共赢的新局面。