《三明学院学报》创刊40周年大事记

1984年《三明师专学报》创刊。1988年《三明师专学报》分为社会科学版和自然科学版。1992年《三明大学学报》创刊。1993年《三明大学学报》更名为《三明职业大学学报》。1997年全国市属高校学报研究会第五次学术研讨会暨会员大会在三明职业大学举行,三明职业大学获选为副会长单位。

庆祝《三明学院学报》创刊40周年

《三明学院学报》办刊历史可追溯到1984年创刊的《三明师专学报》。随着三明市高等学校的优化整合,2001年,《三明师专学报》与《三明职业大学学报》(1992年创刊)合并为《三明高等专科学校学报》,2005年更名为《三明学院学报》。2010年,《三明学院学报》由季刊改为双月刊。

《三明学院校史(1903—2023年)》顺利付梓

为迎接办学120周年庆典,三明学院于2019年底召开史志编纂工作启动会,之后成立校史编纂委员会。经过数年紧张、努力的工作,书稿终于付梓,将由厦门大学出版社出版。《三明学院校史(1903-2023年)》由宋孝金、余达忠主编,是第一部对三明学院120年办学历程进行全面陈述和总结的著作。

三明学院校史:永安师范学校、三明师范学校(1949-1999)

三明学院校史可追溯至1903年12月在东文学堂基础上改扩建的全闽师范学堂。在风云变幻的20世纪,闽师历经沧桑,几度分合,数经更名,多番迁址。清末至民国时期,闽师发生了“全闽师范学堂-福建师范学堂-福建师范学校-福建高等师范学校-福建省立第一师范学校-福建省立第一高级中学-福建省立福州师范学校-福建省立师范学校-福建省立永安师范学校”的演变。新中国成立后,闽师在传承中获得新生,在改革中不断发展。

三明学院举行纪念办学120周年暨推进高质量发展大会

薪火相传,弦歌不辙。12月10日上午,三明学院纪念办学120周年暨推进高质量发展大会在北区田径场举行。各级领导、各界嘉宾、国内外高校代表、海内外校友代表欢聚一堂,共同庆祝百廿华诞。三明学院党委书记赖锦隆主持,校长张君诚致欢迎辞。

《三明学院学报》2024年度重点栏目与重点选题

《三明学院学报》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持学术性、开放性和地方性,刊发具有原创性和学术性的科研论文。现根据本刊重点栏目设置,发布2024年重点选题方向,包括但不限于以下选题。

三明学院校史:专科学校(1977-2004年)

一、三明师范高等专科学校。三明师范高等专科学校由三明地区师范大专班、三明师范专科学校发展而来。1978年3月起,三明地区师范大专班1977级495名新生分批入学;1981年2月,三明地区师范大专班从三明师范学校分离独立办学;1983年12月9日,福建省人民政府批准成立“三明师范专科学校”。1986年8月,学校开始搬迁至原福建农学院三明荆东校址,同年11月,学校建制规格升为副厅级;1994年3月,国家教委将校名更改为“三明师范高等专科学校”。1999年9月,并入三明高等专科学校。

三明学院校史:本科办学(2004-)

2003年2月教育部同意在三明高等专科学校基础上筹建三明学院。同年9月,汉语言文学、英语、数学、物理、化学、电子工程与技术、化学工程与工艺等7个专业以三明学院(筹)的名义招生350人,开启了本科教育的历史。2004年5月18日,教育部正式发文,同意三明高等专科学校升格为三明学院。6月28日,三明学院成立庆典活动隆重举行,标志着三明高等教育新的开端。

一带一路教育行动:应用型高校音乐人才培养模式的建构与实践——以三明学院“233”模式为中心

长期以来,应用型高校音乐学专业普遍存在学生国际视野狭窄、对专业认知不足,高水平师资引才困难,课程建设品质不高等问题,严重制约了人才培养质量。国家“一带一路”倡议的提出及实施,为应用型高校音乐教育与沿线各国音乐教育合作交流、共同发展带来了机遇。三明学院音乐学专业在此背景下构建的“233”培养新模式,有效破解了“学生、教师、课程”等关键要素的优化和协同难题,推动了音乐人才培养质量的提高。

精细化管理与高校师资队伍建设研究——以三明学院为例

新建本科院校师资队伍建设关系到院校发展的关键软件,其现状与基本特征决定了要实施更细致的管理。探讨师资队伍精细化管理的可行性,运用精细化管理理论,构建新建本科院校师资队伍建设精细化管理的主要途经与方法,即量化原则育人定位,以人为本全员参与,行政、知识、目标组合,达到高效、高质量的管理。

应用型院校大学生创新创业现状、问题及对策研究——基于三明学院风景园林专业的问卷调查

依托问卷星网站,通过微信方式,对三明学院风景园林系大学生进行创新创业问卷调查。调查发现被访者创新创业基础较好,大多数萌发过不同程度的创业想法,而对创业政策了解程度不高。被访者普遍认为经验、资金、风险控制、创业方向为创业过程中最容易遇到的困难。创业帮扶、资金、实践平台、创业课程等为最需要学校提供的支持和服务,资金支持、审批手续放宽、税收优惠为最需要政府提供的支持和服务。通过调查,结合应用型院校创新创业教育存在问题分析,对存在问题进行对策研究。

新建本科高校学报作者队伍分析——以《三明学院学报》为例

作者的科研能力与学术水平决定着论文的质量,也关系到学报的出版质量和影响力,作者群状况值得研究。以《三明学院学报》作者队伍为研究对象,得出以下结论:作者在全国的分布较不均,福建省作者最多,有些省份只有一位作者甚至没有。作者的职称结构较合理,其中正、副高职称的作者占一定的比例,但相对较小。作者的合作程度呈增长趋势,这在自然科学类论文尤为明显,表现为同单位作者的合作及与外单位作者的合作。学报已形成校内的核心作者队伍,但发表一次的作者占大部分。学报应进一步发展优秀作者、培育核心作者,完善作者队伍结构。

三明学院校园植物种类调查与配置分析

在对三明学院校园植物种质资源鉴定、调查的基础上,编制了三明学院校园植物名录,并且对校园植物配置情况、绿化结构、功能进行了分析。调查结果显示:校园植物资源种类不够丰富,绿化配置结构简单,植物种类较少,校园树种组成种类单一。建议加大植物种类的应用,尤其乡土树种的应用,以提高植物种类的丰富度,使校园绿化体系发挥更好的生态效益和景观效果。

三明学院网球专修学生运动损伤调查与分析

通过对福建省三明学院体育学院网球专修学生81人进行问卷调查,获得网球运动损伤的种类、损伤原因等数据,统计分析数据,结果表明:在参与网球训练学生中,有71.6%存在运动损伤;发生运动损伤的部位以肘、足踝、肩部为主,各占63.3%、53.4%、26.2%。导致网球运动损伤发生的主要原因有:准备活动不充分、运动负荷太大、网球技术动作错误、场地和运动装备不良。

图书馆展览服务与大学生思想政治教育——以三明学院图书馆为例

高校图书馆是大学生思想政治教育的重要阵地。近年来，三明学院图书馆不断探索、创新，将思想政治教育融入多元服务中，其中展览服务所发挥的社会主义核心价值观教育功能、爱国和爱校教育功能、学科认知教育功能尤为显著。图书馆在开展展览服务时，可通过广泛收集展览信息、做好展览宣传报道、提供学生实践机会、构建立体型思想政治教育阵地等途径，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的全面发展。

应用型本科院校国际化人才培养模式研究——以三明学院为例

国际通识教育课程项目是由教育部下属留学服务中心审批,在通识教育理念的基础上培养人才的国际化办学项目。三明学院作为应用型本科院校,以培养有特色应用技术型人才为目标,积极推进人才培养模式改革。结合三明学院的实际情况,从课程设置、教师资源、授课方式、教学质量保障体系和第二课堂等方面,对国际通识教育课程项目的国际化人才培养模式进行研究,希望能够为应用型本科院校创新人才培养模式提供经验。

“90”后大学生媒体素养建构研究——以福建三明学院为例

"90"后大学生尽管有一定的鉴别能力,但对媒体素养的掌握水平显然不够。从某种程度上讲,研究大学生媒体素养的根本目的就是要帮助他们提高面对媒体的主动性和积极性。借鉴国外经验,通过媒体教育提高青少年认识和利用媒体的能力,邀请其他院校进行交流,促进媒体素养的贯通,倡导学生积极加强媒体素养的学习,找出一条适合我国国情的媒体素养教育模式是当今大学媒体素养教育的必要举措。

让沉睡在经典里的文字“活”起来——三明学院英阅剧协会阅读推广活动集锦

三明学院英阅剧协会配合三明学院图书馆以＂读人读物读事、明德明理明志＂作为阅读推广的宗旨圭臬,以促进中外文化交流为出发点,以英语角和表演阅读为载体,开展了多场形式多样、文化交融的阅读推广活动,推动了学以致用,以用促学的具有三明学院特色的＂书香校园＂的文化建设。

高校图书馆参与地方公共文化服务建设探析——以三明学院图书馆为例

高校图书馆在地方公共文化服务体系建设中具有重要作用。三明学院图书馆参与地方公共文化服务建设具有内涵和馆藏丰富、人员技术水平高、地理位置优越等优势;但也存在服务不到位、技术普及偏低、缺乏与地方公共文化共享、资源浪费等问题。对此,三明学院图书馆应增加服务内容、提升共享资源的合作性,利用人员技术优势和馆藏资源的丰富性,在建设三明公共文化服务体系中发挥自己的独特作用。