本土文化资源在高职院校思想政治教育中的运用研究——以三明文化资源为例

运用本土文化资源融入高职院校的思想政治教育是对"贴近生活,贴近实际,贴近学生"原则的有效实践,通过对三明本土文化资源的挖掘和开发,对于增强思想政治教育的感染力和实效性,提高大学生政治素质具有重要的现实意义。

福建三明苏区红色文化在地方高校思想政治教育中的价值探究

三明苏区红色文化内涵深厚,形式多样,是地方高校思想政治教育不可多得的文化资源和精神财富。三明苏区红色文化与地方高校思想政治教育有机结合,是扎实推进社会主义文化强国的内在要求,也是新时期地方高校思想政治教育的客观需要。三明苏区红色文化在地方高校思想政治教育中的价值主要体现在三明苏区红色文化可以为地方高校思想政治教育提供优质载体,提供生动素材,提供理想实践教学范式。

基于三明市本土文化资源的旅游工艺品的开发与设计

文章从三明市的旅游工艺品市场现状、基于三明市本土文化资源对旅游工艺品开发与设计的必要性展开分析研究，提出了针对三明市的特色旅游工艺品的开发与设计的途径，以期从理论和实践上都能为三明市的旅游业发展提供新的思路和参考价值，优化旅游工艺品的进一步开发，推动三明市经济的全面发展。

乡村振兴视阈下三明红色文化资源开发探究

摆脱贫困,推进乡村振兴是农村地区经济社会发展的必然逻辑,也是共同富裕的必由之路。三明作为中国革命的摇篮之一,具有丰富的红色文化资源。在乡村振兴中融入红色文化元素,利用好文化资源在乡村振兴中的价值引领是农村创新性发展之举。通过分析乡村振兴视阈下三明红色文化资源开发利用过程中存在的现实困境,探讨乡村振兴视阈下三明红色文化资源开发“四新”策略,以便更好挖掘文化软实力在乡村振兴中的经济与社会价值。

三明红色文化SPACEI教育机制研究

三明市立足丰富的红色文化资源,唱响了“风展红旗如画”品牌,但红色文化教育仍存在一些问题。因此,应创新三明红色文化教育机制,构建由环境育人(Surrounding Education)、实践育人(Practice Education)、活动育人(Activity Education)、课堂育人(Classroom Education)、生态育人(Ecological Education)、网络育人(Internet Education)组成的SPACEI教育机制。在“三全育人”综合改革视角下,组建由教师、家长、政府构成的三明红色文化教育共同体,全员参与红色文化教育,通过SPACEI教育机制,全方位地对学生学习成长全过程进行三明红色文化教育,使红色基因代代相传。

基于三明特色文化的小学德育课堂实践

文章首先分析了基于三明特色文化的小学德育课堂开展的意义,然后论述了基于三明特色文化的小学德育课堂实践,包括开设“绿色研学旅行”课程,在行走中学习;开设“红色亲子实践活动”课程,在亲子互动中共同成长;开设“多彩家乡文化”课程,在探寻中升华情感。

媒体融合视域下三明红色文化教育路径创新探析——以三明学院为例

三明有丰富的红色文化资源,在大学生的思想政治教育方面有重要的教育意义。在媒体融合的视域下,改变传统的教育方式,通过融合校园媒体、构建红色文化教育网络平台、提高教育者全媒体教育能力等途径,创新红色文化教育的路径,可以大大提高红色文化教育的效果。

文化自信视域中的三明红色文化教育探究

三明红色文化资源丰富、底蕴深厚,蕴含着巨大的教育价值。近年来,三明市政府在红色文化资源的挖掘、保护、整合、宣传方面做了大量工作,产生了显著的教育效果。但由于统筹协调不够、资金投入不足、专业人才匮乏等原因,大大影响了红色文化教育的开展。在文化自信视域下,三明必须通过统一规划协调、多渠道筹措资金、打造专业人才队伍、创新宣传方式等措施加强红色文化教育,进一步提升红色文化品牌影响力和育人效果。

基于三明红色文化的初中社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观教育需要全社会合力,要充分挖掘各种教育资源,而红色文化资源是我们的宝贵财富,更是核心价值观教育的素材与载体,应加以充分的开发和利用。

三明非物质文化遗产中民间舞蹈的探析

文章通过三明非物质文化遗产民间舞蹈产生的源流,分析其存在的艺术特点,并对三明非物质文化遗产民间舞蹈现状如何进行有效的保护与传承提出意见和建议。

三明城市文化广场建筑设计

本文介绍了"三明城市文化广场"项目的工程概况、设计理念。以"山环水绕、客家摇篮"为主题的"三明城市文化广场"建筑群由会议中心、博物馆、城市规划展览馆等单体组成。"文化广场"集中展现了三明作为世界客家人的祖籍地和客家文化发祥地的城市历史文化,运用"壳"形大跨度体系表现并传承了当地"土楼文化"、"客家文化"及"梯田"、"丹霞地貌"等肌理形态和城市文脉。

三明饮食文化的特点及其地理差异研究

人类发展的悠久历史以及复杂多样的地域自然和人文环境条件,造就了丰富多彩、绚烂多姿的地域饮食文化。文章分析三明饮食文化的特点,并从地理学科角度分析三明饮食文化的地理差异,加深对自己家乡饮食文化的认同,以更好地继承和弘扬家乡优秀传统化。

福建文化视野中的闽中文化概念辨析

三明文化四不像尴尬处境的根本原因在于没有准确定位自己的最为主流的文化概念与最为核心文化内涵,因此文化研究总是在周边的客家文化、福州文化、闽南文化、闽北文化之间游移,漂浮不定。三明市核心的文化概念是闽中文化。闽中文化的发展轨迹可分为前奏阶段、标志性阶段、成熟阶段三个阶段。闽中文化特征是主流性与指导性、封闭性与独立性、混融性与包容性三方面。

苏区红色文化在地方高校思想政治教育中的价值实现困境及路径探析

三明苏区红色文化在地方高校思想政治教育中的价值实现存在三大困境:即政府、社会和高校对苏区红色文化的重视程度不够;大学生对苏区红色文化的认同程度不够;苏区红色文化传播缺乏科学性和实效性。破解价值实现困境的路径有创新联动机制,加强对苏区红色文化资源的发掘和利用;完善多元平台,提高大学生对苏区红色文化的认同程度;遵循传播规律,增强苏区红色文化传播的科学性和实效性。

乡土文化与社会主义核心价值观主题活动融合机制研究

三明的历史文化是我国优秀传统文化的有机组成部分,将三明的历史文化与社会主义核心价值观德育主题活动结合,建立形式多样又切合实际的弘扬和践行核心价值观的工作机制。

新时代下三明红色文化资源设计转化与产业化发展研究

“风展红旗如画”,盛赞的这个地方是福建西北的三明。这里是中央苏区的核心区、中央红军长征的4个出发地之一,红色积淀是三明最重要的精神资源。立足新时代视域,对三明红色文化资源构成要素进行分析,基于唐纳德·诺曼提出的设计的三个层次,提出三明红色文化资源设计转化思路,并探讨其产业化实践路径。

基于三明红色文化党性教育的思考

本文深入研究与探索三明红色文化资源融入地区党性教育活动的意义,剖析三明红色文化资源对于打造地区特色党性教育活动的促进作用,并根据当前党性教育工作面临的挑战提出解决对策,以促进三明红色文化资源能够融入地区特色党性教育活动。