备课新议——小议第三次备课

备课是上好课的前提,要想提高教学质量和效果,首先要抓好备课这一环节。但目前大多数老师对于备课的理解只局限于课前精心阅读教材和教参,认真准备教案和教法。对于上完每一次课后的回顾和反思即课后的备课也就是通常所说的第三次备课的认识还没有提升到新的高度,本文作者主要从这一角度进行了论述。

以三次备课研究为载体 提升科学教师反思力——例析《物质的构成》一课

课堂是科学教师开展教学的主阵地，其效能取决于备课质量和反思力水平。三次备课是有效提升教师反思力的新型备课模式。即一次备课独立钻研、发现不足；二次备课观察研讨、修正完善；三次备课整合提炼、形成特色。在科学教学过程中实施三次备课，有助于培养学生的实验能力和核心素养，也有助于提升科学教师的反思力，促进其专业化成长。

网络'三次备课'的实施与思考

随着多媒体技术、网络技术的日臻成熟,网络进入了信息技术课课堂,以其灵活的教学手段、宽松的求知氛围、开放的学习内容,实现了新课程的先进理念.信息技术课网络教学不可避免地会遇到教学目标如何实现,如何防止出现忽视教师主导作用、网络互动教学的适用性等问题,我们可以采用提供正确充足材料、组织好在线测试、把教师的主导作用与学生的自主探究学习相结合,坚持做到网络技术的应用与教学相协调等对策,为网络条件下的信息技术课教学开辟新的途径,提高信息技术课的实效性.