“三步一体”传统文化课程思政教育模式与实践——以高职旅游管理专业《大学语文》课程教学为例

“三步一体”传统文化课程思政教育模式以高职院校学生为对象,以中国优秀传统文化特征为基本设置依据。“三步”是教学实施中的三个重要环节——追溯、传承、弘扬,“一体”是指教育以引领学生自主“体悟”为宗旨。模式强调专业融入,力求在课程思政教育中兼顾学生专业职业发展;主张教师转变角色定位,保证学生发挥主体作用;注重“知行合一”的实践教育,在实际运行中成效显著。

幼儿园入学准备教育的三步一体推进

《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《指导要点》)提出从四个方面做好幼儿入学准备工作。“如何在一日生活中循序渐进地帮助幼儿做好入学准备,切实做好幼儿能力、品质和习惯培养等方面的全面衔接?”“如何检验入学准备工作以及时发现问题作出调整?”“如何帮助家长摆脱重知识的片面认识,树立科学衔接理念?”我园在调查中引导教师发现现有问题,并以问题为导向探索有效解决方法,从“片段衔接”转向“整体规划”,关注幼儿兴趣、愿望和实际需求,关注针对幼儿能力、习惯、品质的长程衔接,关注幼小衔接工作的有效性检验,关注幼小衔接的多方协作和教育合力,以项目活动、发展评估、合作共育的三步一体推进,保证了入学准备教育的良好效果。

三步一体,以情境涵养学生家国情怀——《道德与法治》五年级上册情境教学初探

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,要密切联系社会生活和学生生活实际,用富有时代气息的鲜活内容,以学生喜闻乐见的方式,增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性,让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。为进一步拉近课程教材和学生的距离,助力核心素养真正落地,笔者与团队成员以五年级上册教材为例,立足“三步一体”的教学模式,大力推进情境化教学。

三步一体疗法治疗腰椎间盘突出症疗效评价临床研究

腰椎间盘突出症是引起腰腿痛的常见多发疾病[1]，多发生于青壮年，我科自2010-03-2011-03应用三步一体疗法治疗腰椎间盘突出症患者60例，并同期应用脊柱定点微调法治疗腰椎间盘突出症60例进行对照。结果显示治疗组明显优于对照组，现报告如下。

三步一体中医护理干预对胸腰椎骨折患者腹膜后血肿刺激症的影响

目的:探讨三步一体中医护理干预对防治胸腰椎骨折后患者出现腹胀、腹痛、便秘等腹膜后血肿刺激症的影响。方法:将2010年1～12月收住我科的52例胸腰椎骨折患者作为对照组,2011年1～12月收住的61例胸腰椎骨折患者作为试验组,分别采用常规护理干预法和加用三步一体中医护理干预法,观察两组干预后腹膜后血肿刺激症状的发生情况。结果:试验组腹膜后血肿刺激症在入院第3 d的效果并不明显,但在患者入院第7 d后具有显著差异,发生率明显低于对照组。结论:三步一体中医护理干预法对胸腰椎骨折患者腹膜后血肿刺激症的改善有明显效果。

基于“微课”的“翻转课堂”在《机械制图》教学中的应用初探

探讨基于"微课"的"翻转课堂"教学模式在《机械制图》教学中的应用。以中国劳动出版社《机械制图》中"螺柱联接的画法"为例,系统阐述了基于"微课"的"翻转课堂"在课前、课上、课后"三步一体"的实施过程并针对教学实施过程中的难点问题进行了深入剖析和深刻反思。

“互联网+”应用型大会计培养模式探索

随着"互联网+""大数据"时代的到来,大会计被赋予了新的意义和内容。本文以西南交通大学希望学院会计学专业为例,梳理了大会计下学生应具备综合业务处理能力、财务分析与决策能力、会计信息逻辑思维能力与职业判断能力,在此基础上结合希望学院办学特色,立足人才供给结构改革,构建了"5741"课程体系,提出应用型高校"一体两翼三步走"的人才培养模式,通过毕业生就业情况表明,大会计人才培养模式符合社会需求,得到了社会认可。