有料·有效·有酵 践行“三步式”观察记录

蒙台梭利曾经说过:“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”在幼儿园一日生活中,教师进行观察、记录并生成相关课程是提升自身专业素养的重要途径之一,也是教师了解幼儿的桥梁。我园通过观之有料、记之有效、生之有酵“三步式”实践探索,为幼儿提供更具适应性和创新性的教育,帮助幼儿实现无限的可能性,同时促使教师反思自身教育效果,不断提升教学水平和教育能力。

美国“三步式”固体矿产资源潜力评价方法评述

笔者等通过在中美合作项目中对美国地质调查局(USGS)在全美推荐使用的“三步式”矿产资源潜力评价方法的实际应用,对近年来美国地质调查局对此方法的完善和改进部分进行了系统介绍,同时对比中国常用矿产资源潜力评价方法,对“三步式”矿产资源评价方法使用过程中存在的一些问题进行了分析探讨。笔者等认为,“三步式”资源评价并非是一种全新的评价方法,它是一组评价方法的有效的集成,这一方法中有几点是值得我们借鉴的,一是一致的区域构造编图,二是标准的矿床模型和品位吨位模型,三是关于经济成本滤波器的使用。

关于构建《金匮要略》“病案模拟-学生诊查-导入原文”三步式教学模式的实践与思考

在中医学经典课程《金匮要略》教学过程中运用了"病案模拟-学生诊查-导入原文"三步式教学模式,通过教学实践,认为该教学法有利于培养学生学习经典课程的兴趣;培养大学本科生独立思考,深入研究病案的能力,充分发挥学生主导课堂及自主学习、更好地深入理解《金匮要略》原文的能力。因此,《金匮要略》"病案模拟-学生诊查-导入原文"三步式教学模式在一定程度上能弥补当前中医经典课程教学与临床脱节的问题,适合在中医经典课教学中推广应用。

三步式红外光谱实验教学法

在红外光谱实验教学中建立了以基础实验、综合实验、自主设计实验为一体的三步式实验教学方法,激发学生的学习兴趣和科学研究热情,提高了实验教学效果。

“三步式”综合学习方式探究——信息技术环境下大学生学习方式的变革

信息技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革命,信息技术环境下大学生的学习方式设计已成为当务之急.结合信息技术环境下高校大学生学习的实际情况,论述了一种新的综合学习方式--"三步式"综合学习方式的组成和具体内容,以及其在实际教学中的应用和现实可行性.

课堂使用三步式教学法之管见

自学提问、讨论互答、讲解总结三步式课堂教学，体现了以教师为主导，以学生为主体的原则，有利于调动学生的学习积极性、创造性及参与意识，有利于开发学生的知识潜能，提高其分析与解决问题的实际能力。

基于“挖、设、融”三步式实践类课程的课程思政建设探索

实践类课程是高校人才培养的重要环节,而工科实践类课程中的课程思政建设还存在着专业技能学习与课程思政教育的脱节。特别对于工程实践特征明显、多学科知识交叉显著的输电线路工程专业,迫切需要探索与完善实践课程的课程思政建设途径。本文以输电线路工程专业实践课程《输变电工程电磁环境》为例,从课程思政元素、课程思政目标、课程思政融入三个方面,提出了“挖、设、融”三步式实践类课程的课程思政建设方法,为工科实践类课程的课程思政全面推进提供了参考。

材料专业“看说做”三步式实验课教学法及实现

实验教学是高等学校教学过程中实验性教学环节的一个重要部分,也是专业课教学的重要组成部分,其教学效果直接影响专业课教学的整体质量。本文作者结合多年的实验教学及实验室管理经验,就材料专业课程的实验教学提出"三步式"教学法,即首先看明白所做实验内容及现象,再说出实验的操作步骤及细节,最后才是动手做,并分析和讨论实验结果。同时,也分析了辅以实现这一过程的心理环节。

企业内部控制优化“三步式”方法探究

内控体系建设和完善是一个长期、持续的过程,企业的内部控制既要有效,又要适度,内部控制应当与企业的经营规模、业务范围和风险特点相适应,以合理的成本实现内部控制的目标。要实现流程化、风险为导向的内部控制,需从梳理现状、诊断缺陷、实施优化三个阶段实施,文章从内部控制具体实践出发,以风险为导向梳理企业业务体系、制度体系,从完整性、合理性、有效性三个方面进行制度规范、用制度控制风险、强化制度执行,并进行缺陷优化。研究结论对提高企业内控管理水平,助力企业稳健运行和价值提升有重要意义。

三步式语文教学模式的实践与思考

2002年，我国全面对中小学进行教学改革，提出了“自主、合作、探究”式的教学方式。历时近十年，但语文教学“少、慢、差、费”的问题至今仍然普遍和严重。那么，如何改革我们的课堂教学？笔者根据多年的教学实践构建了创设情景（激发兴趣）——阅读教材（自主学习）——质疑探究（合作学习）的有效参与式三步教学法。

运用三步式写作训练法提升高中生英语写作能力的策略

针对高中生英语写作中存在的审题与段落设置不当、主题表达不充分、语言形式单一等问题。结合实例,从审题定段、拓展主题和总结语言三个环节阐明三步式写作训练法在高中英语写作教学中的具体应用。认为三步式写作训练法以主题意义为引领,以语篇为依托,有助于解决学生的写作问题,提高其写作能力。

基于同期线损系统K值的三步式窃电用户定位法

传统的查找窃电用户的方法多是现场大范围排查,工作量大,工作效率低。“同期线损系统K值三步式窃电用户定位法”完全基于同期系统,利用“K”值法从同期线损系统大数据中缩小排查范围,精准定位窃电用户,可广泛用于线路线损和台区线损治理。

新形势下《体育传播学》教学方法创新与思考——体育传播学中的“三步式”教学实践

通过对传播学教学方法的改革使体育新闻专业学生对传播这门学科有更深层次的理解和把握。传播学的教学改革尤其是针对体育新闻专业的学生来讲,应该针对其自身需求,完善教学;运用"三步式"教学方法,让学生充分的参与到课堂教学中是提高学生学习积极性的可行方法。

考虑擦除编码可靠视频流三步式内凸逼近优化

随着视频流服务的扩展和改进,云视频得到快速发展。考虑在分布式系统上的视频流,使用擦除码进行编码以提高可靠性。利用对擦除编码块的选择的有序统计量来对每个视频片段的编码块的下载时间进行表征,并获得不同视频片段的回放时间。利用失速持续时间上的矩生成函数的界限来界定平均失速持续时间。基于有序统计量的矩生成函数边界也用于界定失速持续时间尾概率,其确定失速时间大于预定义概率。针对最终用户的重要体验质量(QoE)度量,选取平均失速持续时间和失速持续时间尾概率,构造优化问题,以联合最小化在视频内容的放置和访问期间在所有请求上平均的两个QoE度量的凸组合,可利用有效的迭代算法求解非凸问题。数值结果表明,相比于选取的对比算法,基于云视频的QoE度量可显著性能提升。

新冠疫情背景下三步式混合教学在植物学野外实习的探索

新冠疫情的持续蔓延对我国课程教学模式产生了深远的影响,尤其是野外实践类的课程面临前所未有的考验。为响应“停课不停学,学习不延期”的号召,以植物学野外实习教学为例,突破传统的授课模式和内容,通过整合资源进行课前案例教学,利用植物学软件实现以学生为主导的线上与线下融合的课堂方式以及课后建立多元评价体系和持续互动这三步式混合教学形式保障教学质量,推动植物学野外实习实践课程改革。

独立思考 分组探讨——三步式教学法在初中物理课堂教学中的运用

三步式教学法是初中物理课堂教学中最常用的教学方法,其中主要包括自主探究、教师讲解和课堂练习三步。文章根据物理学科的特点和难度,将小组合作、互动等要素融入三步式教学中,探讨了三步式教学法在初中物理课堂教学中的具体运用。

三步式数学助学模式的操作方略

为求数学课堂最佳实效，笔者立足于让助学案成为帮助学生更加主动、轻松、热心地学好数学的拐杖，就我校以助学案为载体的课堂教学模式，尝试探讨三步式数学助学模式的操作策略。

“双主体三步式”语文教学模式初探

在新课程改革的形势下,如何构建切实可行的高效课堂教学模式,已成为广大语文教学工作者面临的重要课题。通过新课程理论的学习,结合自己多年的语文教学实践,笔者探讨出"双主体三步式"教学模式,其结构主要包括以下三个环节:自主学习——合作讨论——点拨总结。

“自学、互动、深化”三步式教学法在高中语文教学中的运用

“自学、互动、深化”三步式教学法的具体实施路径是：自学——回归知识本位；互动——回归质疑与理解；深化——由抽象回归生活。