独立思考 分组探讨——三步式教学法在初中物理课堂教学中的运用

三步式教学法是初中物理课堂教学中最常用的教学方法,其中主要包括自主探究、教师讲解和课堂练习三步。文章根据物理学科的特点和难度,将小组合作、互动等要素融入三步式教学中,探讨了三步式教学法在初中物理课堂教学中的具体运用。

“自学、互动、深化”三步式教学法在高中语文教学中的运用

“自学、互动、深化”三步式教学法的具体实施路径是：自学——回归知识本位；互动——回归质疑与理解；深化——由抽象回归生活。

微课程体系下的生物学“三步”式教学应用研究

本文结合课程标准和学生实际,利用信息化技术制作具有生物学学科特色的兴趣类、知识类、习题类三大课程体系。在此基础上,实施微课程课前、课中、课后的“三步”式教学,解决学生共性、个性问题,提升学生自主、深度学习能力,满足学生个性发展需求。

活用三步式教学法,提高初中物理教学效率

三步式教学法主要通过自主探究、教师讲解和课堂练习的步骤来帮助学生理解巩固知识点。教师在初中物理教学中可以充分发挥三步式教学法的效果,根据学生学习需求,适当调整教学策略,营造良好的课堂氛围,有效提高教学效率,为学生下阶段的物理学习铺好道路。本文结合教学实例,阐明如何使用三步式教学法,提高初中物理教学效率。

三步式作文教学法

作文教学是语文教学的难点,作文教学研究又是语文教学研究的薄弱环节.为了迅速提高学生的写作能力,我们从语文单元教学的实践中摸索出了.“写—读—写”三步式作文教学法.一、三步式教学法的程序.三步式作文教学法的训练程序就是“写—读—写”.1、“写”是完成习作.三步式作文教学法要求对每个教学单元内容的学习从作文训练开始,也就是首先学习作文训练内容,弄清训练的具体要求,结合以往所学的写作知识,列出写作提纲,完成整篇文章,然后再进入单元课文的阅读学习.

三步启发式教学——C++ Builder程序设计教学案例与反思

三步启发式教学,可培养学生对程序开发的浓厚兴趣,从而提高学习的积极性和主动性,注重能力的培养,是一种较好的教学方法。如何在抽象、枯燥的程序设计教学中运用新的教学方法,许多教育工作者正在深入研究和探索。通过探索和实践证明,现进行"三步启发式"教学模式的初探,这三步分别是展示实际应用案例、引导学生分析和解决问题、精选作业巩固知识。

《针灸学》双语“三步模块式”教学法实践与研究

针灸学是生命科学发展的前沿学科之一,采用双语教学能将教学内容和水平与国际接轨[1],培养出适合国际针灸学术交流的专业人才。随着近几年对针灸双语教学的不断探索和思考,结合针灸学自身的特点,笔者就如何实践双语教学与学习总结出"三步模块式"教学法,进一步提高针灸学双语教学质量,促进中医药在世界的传播和发展。

三步式语文教学模式的实践与思考

2002年，我国全面对中小学进行教学改革，提出了“自主、合作、探究”式的教学方式。历时近十年，但语文教学“少、慢、差、费”的问题至今仍然普遍和严重。那么，如何改革我们的课堂教学？笔者根据多年的教学实践构建了创设情景（激发兴趣）——阅读教材（自主学习）——质疑探究（合作学习）的有效参与式三步教学法。

新形势下《体育传播学》教学方法创新与思考——体育传播学中的“三步式”教学实践

通过对传播学教学方法的改革使体育新闻专业学生对传播这门学科有更深层次的理解和把握。传播学的教学改革尤其是针对体育新闻专业的学生来讲,应该针对其自身需求,完善教学;运用"三步式"教学方法,让学生充分的参与到课堂教学中是提高学生学习积极性的可行方法。

新冠疫情背景下三步式混合教学在植物学野外实习的探索

新冠疫情的持续蔓延对我国课程教学模式产生了深远的影响,尤其是野外实践类的课程面临前所未有的考验。为响应“停课不停学,学习不延期”的号召,以植物学野外实习教学为例,突破传统的授课模式和内容,通过整合资源进行课前案例教学,利用植物学软件实现以学生为主导的线上与线下融合的课堂方式以及课后建立多元评价体系和持续互动这三步式混合教学形式保障教学质量,推动植物学野外实习实践课程改革。

高职“多媒体技术应用”课程线上线下混合式教学模式探索与实践

随着我国进入中国特色社会主义新时代,对于教育和人才培养都提出更高的要求。5G通信技术、虚拟现实技术等新技术的普及,为我们利用信息技术手段拓展教学时间和空间创造了有利条件。该文分析了“新时代”背景下高职院校多媒体技术应用课程教学的现状,认为课程软件更新快和网络教学资源不多或者不够贴合本专业课程的教学大纲;大部分学生没有形成主动学习的习惯,以被动接受,完成老师布置的任务为主,还有部分学生上课走神、玩手机游戏等现象比较严重,屡禁不止,听课效率比较低;新课程开始时学生有不适应期等问题,提出主动融入课程思政的“三步式”有效教学模式。该模式利用机电云课堂平台,通过调整教学内容、建设及整合教学资源、“三步式”项目设计、课程思政的主动融入、积分奖励等方案的实施,有效激发学生课程学习的自觉性、主动性、积极性,稳步地提高了教学效果。

高校专业课教学改革模式的探索与实践

本文论述了高校专业课教学改革的必要性 ,同时重点探讨了从多角度出发、完善教学体系、提高教学质量和培养 2

高职学生施工课教学探讨——对建筑施工技术课程教学体会

很多教师在给工科专业的大学生教授专业知识时,只在专业内分析专业例子,使得大学生变成了死板教条的使用者,而不是解决问题的管理者。文章从授课的体会表达专业教育的个人观点,以解决当前学生学不懂,做不会的现状。

电动力学教学中学生能力的培养

本文总结了近年来作者在电动力学教学中的改革成果,以学生能力的培养为出发点,实现向素质教育的转变.

掌握语法知识、提升阅读能力——中职学校英语教学方法

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。其任务是要学生掌握一定的词汇和语法知识。具备一定程度的阅读能力,养成学习和运用英语的良好习惯;为学生综合素质提高、成为适应时代发展的社会人才奠定基础。随着我国市场经济体制的逐步完善,国际经济交往日益增多,英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要,各行各业都需要掌握不同程度英语知识的人才。中职学校英语教师如何加强英语教学方法创新,培养出实际运用英语进行沟通交流的职业技术人才,是值得我们去思索和探讨的。

简析“三式五步、互动生态”教学模式——以“力的合成”课堂为例

"三式五步、互动生态"是一种新型教学模式,旨在培养与发展学生的自主学习能力,助力学生的终身发展。简析了这一教学模式,并以"力的合成"为例探讨了其具体应用,期望能让更多教育工作者关注这一优质教学模式。

网络工程专业项目教学模式的设计与探索

针对网络工程专业传统教学内容和模式上存在的问题，本文设计了一种融合多重案例平台的项目驱动的三步式网络工程专业教学模式，分析了整个模式框架的结构，给出了该模式下项目教学方法的具体实施，并运用于学校网络工程专业的实际教学中，取得了一定的实效。

运用双向管理与双向评价提高实验技能与创新能力

我校通过多年的研究与实践 ,构建了高中化学学生实验课的“三段三步”式教学模式。运用师生双向管理 (教师宏观管理、学生微观管理)和双向评价 (教师指导评价、学生客观评价 )手段 ,不仅提高了实验效果和实验技能 ,而且有效促进了学生自主实验、自主管理、自主评价的能力 。

史料可以创造吗？——一堂课引起的思考

在2005年浙江省杭州市高中历史优质课比赛中，有一堂课使我至今记忆犹深。这堂课是一位年轻老师的说课内容是法国大革命。这位老师摒弃了那种简单陈述历史事件背景、经过、意义的三步式教学法，充分运用史料贯穿整个课堂教学。而且采用的史料使人耳目一新，是法国巴黎的一位打工者写给他乡下兄弟的四封家信。以下是这位老师的教学设计及其课堂处理：