初中语文自读课文教学三步走策略

初中语文自读课文的教学意蕴及价值不应小觑,应充分发挥其过渡、联结、迁移作用。教师教学应分三步走:充分放权,多元自学;选点鉴赏,整体把握;迁移应用,拓展延伸。通过渐进式、螺旋式的推进方式,引领学生依托一定的路线图演绎自读的精彩。语文八年级上册《列夫·托尔斯泰》正是演绎自读课文教学精彩的典范文本,教师应引领学生深入此文中,实现学生的精彩学习与课堂的优质高效。

解决“小学化”矛盾的三步走策略

现在,有很多家长对幼儿园提出“小学化”要求,其背后追求的是周期短、成效快的“进步”模式。与幼儿习惯养成和潜力开发相比,识字、算术、背书这类“看得见、摸得着”的“长进”,更容易让这些家长满意。基于此种情形,幼儿园不妨考虑采取以下三步走的应对策略:第一步,建立幼儿成长记录册,实现日常进步的“可视化”。好多家长对孩子在幼儿园的表现并没有直观且全面的认识,故而只能用“认多少字、算几道题”这样的外在指标进行评判,对于孩子的习惯、潜力等方面的了解不足,也往往意识不到生活中的微小进步对孩子与家庭的重要性。

单元整体视域下的初中英语写作教学“三步走”策略探析

初中英语写作教学面临写作教学重考试化、写作教学内容割裂化和写作教学评价单一化等现实问题。为解决上述问题,教师可以在单元整体视域下运用初中英语写作教学“三步走”策略,包括主题引领、目标先行,整合语篇、建构支架,写作进阶、评价贯穿。

“三步走”策略在长程幼小衔接中的实践探索

以小班为起点的“长程幼小衔接”是一个值得深入探讨的主题。教师需转变观念,将入学准备有效渗透到幼儿园三年保育教育全过程,结合不同年龄段的发展需求,充分落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神。文章提出了理念蜕变跨步走、横向拓宽同步走、纵向推进小步走的“三步走”策略,进行长程幼小衔接的实践探索。

阅读教学“三步走”策略

语文课标指出“阋读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，每册语文教材是以多篇文质兼关的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多，语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。经过一年的潜心实践研究梳理了较为理想的语文阅读“阶梯式”三步走教学模式。

初中语文名著导读“三步走”策略

面对部编教材的重大调整和中考的改革,“整本书阅读”势在必行,名著导读课必须扎扎实实落地。要想使名著阅读落地、生根,真正摒弃之前的“不阅读”“泛阅读”和“假阅读”,教师就必须关注阅读的整个过程,在读书前、读书中、读书后充分发挥引导作用,实施“名著导读‘三步走’”策略:读前导,除隔阂;读中导,讲方法;读后导,促提升。

比较分析 社会调研 拓展运用--高中思想政治“三步走”教学策略初探

一般来说,思想政治学科的教学过程是先通过课堂教学指导学生学习教材某部分的理论知识,再指导学生完成教材的相关练习,然后指导学生进行阶段性的知识梳理和复习记忆后接受各类检测,直到高考运用知识答题。本文针对传统思想政治教学的方法,介绍创新性的“三步法”教学策略的主要过程与做法,总结主要优势和原则。

“三步走复习策略”在小学数学复习课中的应用

本文论述“三步走复习策略”在小学数学六年级复习教学中的实际应用,针对小学数学复习质量低、复习模式旧的问题,提出构建“三步走复习策略”,促使教师在复习教学中有效地帮助学生明确各项关键知识要点,构建完整的数学知识框架体系,提高学生的数学综合应用能力与核心素养。

创设教研组研究氛围的“三步走”

本文通过纵横式授课的教学研究、单元的连续授课研究等,探讨如何一步步将教师们引入研究中,最终形成良好的教研氛围。

输尿管软硬镜联合“三步走”策略治疗输尿管上段结石112例临床分析

目的探讨输尿管软硬镜联合"三步走"策略治疗输尿管上段结石的临床效果和安全性。方法回顾性分析输尿管软硬镜联合"三步走"策略治疗输尿管上段结石112例患者的临床资料。结果 112例患者中,在"三步走"策略第一步过程中76例患者处理满意,无明显结石碎块返入肾脏,留置双J管后结束手术。36例患者在输尿管硬镜处理过程中结石上移,其中29例患者"三步走"策略第二步予以一期输尿管鞘置入行输尿管软镜钬激光碎石处理,另外7例患者一期输尿管鞘无法置入,"三步走"策略第三步予以留置双J管2周后行二期软镜钬激光碎石处理。89例患者术后有肉眼血尿或发热,通过药物干预处理后恢复良好,所有患者无输尿管穿孔、撕裂、脱套及尿源性脓毒血症等严重并发症发生。术后4周复查CT显示8例患者有残余结石碎块,予以体位排石后继续观察随访。结论输尿管软硬镜联合"三步走"策略治疗输尿管上段结石安全、有效,值得临床推广。

“双一流”建设背景下的大学生创新能力培养

针对大学生创新能力不足的问题,在深入分析大学生创新能力培养现状的基础上,以“模拟电子技术”课程为例,提出了实践教学“三步走”策略,多维度融合创新能力培养与课题驱动的培养模式。实践结果表明:该培养模式可以有效地提升学生的工程实践能力和创新能力,为大学生创新能力培养提供了借鉴。

探究小学语文识字教学“三步走”策略

随着历年来新课程改革的深化,现代人文主义在小学语文识字教学中的重要性越来越明显。本文通过案例对比分析的方式,借鉴现代人文主义的理论,提出"扶着走""牵着走"再到"放手走"的"三步走"战略,以提高小学语文识字教学的教学效率。

浅谈建立共青团第二课堂成绩单制度的“三步走”策略

共青团第二课堂成绩单制度是共青团中央学校部关于学校共青团2016年重点推进工作之一,本文分析讨论了共青团第二课堂成绩单制度及其建立的"三步走"策略。

基于组态视角探究中国低碳发展路径--中国式降碳“三步走”策略

以我国部分省市①为案例样本,选取经济、人口规模与结构、产业结构和科技5个条件变量,探讨低碳发展路径的多重并发因素和因果复杂机制。结果发现:三条路径可以实现低碳发展,且伴随着鲜明的先后次序特征。传统初期路径通过人口、经济和科技多方面限制来减排降碳,是经济效率最低的低碳策略;半现代化中期路径鼓励科技创新,培育新兴产业,是较为先进的低碳方案;现代化后期路径与提高人口素质、高城镇化水平和科技创新相匹配,对经济增速和产业结构不作限制,表明经济社会发展到一定程度,可实现经济发展和环境保护共赢,是最为理想的低碳路径。此外,我国低碳发展面临区域不平衡的现状,东北、西部、中部和东部依次向好。最后,提出中国式降碳“三步走”策略。

高中英语词汇复习教学的现状及对策

在英语的学习中,同汇的学习可以说 是最为基础也是最为关键的一部分。对于学生们来 说,同汇量的多少直接影响了他们的听、说、读、写 的能力。无论是在日常对于英语的运用中,还是在 考试中,都是需要考査学生对于同汇的应用能力。 因此,对于高中阶段的学生来说,加强同汇教学至 关重要。下面,木文就高中阶段的同汇教学现状及 对策展开具体的叙述。

以班级为阵地,渗透民族团结教育

民族团结教育是学校教学的一部分,对培养学生民族平等、团结、互助等品质有着重要作用。笔者作为一名小学班主任,尝试以班级为阵地,将班级建设与民族团结进步教育接轨,通过“文化建设——课堂联动——活动助力”的“三步走”策略,让学生识民族、爱民族,同时不断地增强学生的班级凝聚力。

大数据助力运营商提高客户服务能力

在"大数据""互联网+"时代,运营商要提升客户服务质量,稳定客户在网,就必须充分挖掘用户的个性化需求,运用通信内外的海量大数据,实现传统服务向超预期服务的转型和蝶变,才能最终赢得客户,赢得市场。

挖掘劳动智慧,引领学生成长

七年级开学不久,我就发现学生劳动主动性不足,积极性较低。针对这种现象,我尝试三步走策略,让学生由不想干、不会干、不爱干转变为我想干、我能干、我爱干。一、自主确定劳动岗位——我想干我首先对班级劳动岗位进行调整,由原来的我分工、学生干的形式改为学生自主选择岗位、竞争上岗,由“要我干”变为“我要干”。

给孩子的“哄睡神书”

睡眠质量的好坏直接影响幼儿的精神状态和身心健康。炎炎夏日,如何确保孩子有充足的睡眠,让孩子人睡不再困难?我们可以通过三步走策略,借绘本助力幼儿睡眠。

对浏阳市工业新城行政管理体制创新的构想

本文首先对浏阳市工业新城域内两园进行了发展成熟度的判断,然后又分析了工业新城行政管理体制的发展趋势,在此基础上,提出了工业新城发展的目标定位和导向原则,最终设计了体制创新的"三步走"发展策略。