基于BOPPPS模型的“三段一体化”混合式教学模式设计与实践——以化工原理(一)课程为例

为促进现代信息技术与高等教育教学过程的深度融合,大力推动高等教育教学改革,加快建设教育强国,探索智慧教育教学新模式已成为趋势。本文基于BOPPPS模型,借助网络平台,将课堂教学单元的边界拓展到“云端”,构建并实践了基于BOPPPS模型的“三段一体化”混合式教学模式。实践证明,在该教学模式下,学生自主学习参与度、满意度进一步提高,课程目标达成情况也得以提升,教学效果改善明显,这对理论教学模式具有一定的借鉴意义和推广价值。

小学语文“三位一体”和“三段一体”阅读教学体系的探究

区分教读课与自读课两种课型,并重视课外阅读,使之各自承担不同的功能,这种设计由来已久;但在实际教学中,课型的区分并未落到实处。新课标强调要切实增强学生阅读能力,“三位一体”教学理念的落实显得尤为重要。本文将从了教读—自读—课外阅读“三位一体”的理论基础与实践原则入手,提出了“三段一体”教学实施模式,结合“三位一体”教学框架的自身特质,探讨“三位一体”理论在“三段一体”模式下的落实路径。

中医呼吸科医师的“基础训练-专业强化-名师指导”三段一体式培养模式探索

目前的中医呼吸科医师教育模式和培养体系较难适应我国中医药事业发展的需要,难以"满足不断增长的对中医医疗卫生服务的要求",亟需探求出符合我国现状的中医呼吸医师培养模式,本文主要通过对中医呼吸科医师教育和培养现状进行阐述,结合我科在"基础训练-专业强化-名师指导"三段一体式教育、培养卓越中医呼吸科医师的培养模式中取得的经验做一总结。

“三段一体”式高职院校兼职教师管理模式研究——以浙江同济科技职业学院为例

"三段一体"式高职院校兼职教师管理模式是为了提高兼职教师队伍师资水平而建立的系统化的管理制度体系,涵盖高职院校兼职教师管理的三个重要环节(即聘用环节、入职培训环节和考核激励环节),构建相应的选聘制度、培训制度和考核激励制度,从而实现高职院校兼职教师选得好、能用上和留得住的目的。

三段一体,抓好全程——教学管理一得

抓好学科教学,落实学校素质教育的要求,促进学生提高全面素质,对基础教育的小学、初中和高中各个阶段来说,既要着眼进行全程的质量控制,更要从各个阶段、各个年段的特点出发各有重点地实施质量把关。“三段一体,抓好全程”。

“三段一体化”综合教育园区建设——以阳信县翟王镇乡村教育振兴发展为例

党的十九大报告提到优先发展教育,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育。当下,乡村教育存在的不平衡、不充分问题仍然是最大的短板。综合各种因素,2014年始,兴建中学、小学、幼儿园"三段一体化"的综合教育园区,标志着我镇教育向实现教育公平、振兴乡村教育发展的目标迈出了坚实的一步。2018年8月正式启用后,出台了《翟王镇教育园区章程》,落实"十大行动计划",激发教育内生力,全面提升教育质量,全面振兴乡村教育,让全社会形成对乡村教育的尊重与欣赏。

“一体两翼三段”双师同堂教学模式构建与应用

近年来,双师教学作为一种新型的教学模式,对于以老带新、以新促老,形成研修共同体有着重要的指导意义和应用价值。文章基于二外日语课程,探讨“一体两翼三段”双师教学模式的构建与应用实践。该模式以学生为主体,双师(熟手教师与新手教师)为两翼,分为课前协同备课、课中分工教学、课后反馈交流三阶段的互动及流程,通过发挥双师的协同合作调动学生的主动性,达到“成长教师,成就学生”的双重目标,并深入分析以二外日语为案例的双师同堂教学模式与互动策略。

高职旅游人才“三段五环一体化”实践教学体系构思

高职高专对学生的技能培养主要通过实践教学来完成。构建成熟科学的实践教学体系是高职教育的重要环节。高职高专旅游人才"三段五环一体化"实践教学体系的构思是在广泛吸取相关学科教育理论以及系统论、控制论、信息论思想的基础上,针对高职高专旅游专业实践教学实际情况提出的。文章就"三段五环一体化"实践教学体系的内涵、创新点及实施预期效果进行了分析。

对乒乓球击球动作结构的新认识

做为一名乒乓球教师或教练员,除了要很好地掌握乒乓球击球动作结构的共同规律外,还要基本了解乒乓球所有动作结构的单一特点,这样才能加快学生和运动员掌握正确的技术动作定型,并按照动作结构去观察学生、运动员的动作,发现其动作错误的所在,抓住关键进行纠正。

实践教学体系改革的实践与探索

在高等工程专科院校重视和改革实践教学环节，建立具有专种特色的“三段一体化”实践训练体系。

基于课证赛训融合的财务会计课程教学设计与实施

财务会计课程是会计专业的一门核心课程,该课程是学生岗位技能与职业素养培养关键课程,课程教学成效对后续专业课程学习影响较大。同时,该课程内容也是会计专业技术资格考试及学生未来继续升学、深造相关考试的内容。本文根据财务会计课程教学目标,分析学生在课程学习中遇到的问题,基于课证融合、课赛融通人才培养模式,结合三段一体式实践教学模式,探讨财务会计课程教学设计与实施,以提高课程教学质量。

经济全球化背景下英语专业人才培养模式的探讨——以浙江工商大学为例

在全球经济一体化背景下,基于浙江工商大学英语专业学生志愿率、教学设置、就业培训等现状的调查和研究,本文试图理清学生专业选择存在的误区和盲区、高校英语专业课程设置的疏漏及社会就业培训的不足;同时,提出"高中引导,高校教育,社会培训"三段一体的英语专业人才培养理念,并探讨了高校实践这一培养模式的路径和措施。

高职旅游管理专业实践教学体系创新研究

实践教学是高职旅游管理专业人才培养的重要环节,构建科学合理的实践教学体系并加以贯彻实施对于提高学生的实践能力具有举足轻重的作用。本文在分析前人研究成果的基础上,将高职旅游管理专业实践教学从纵向时间序列上划分为三个阶段,从横向系统构成上划分为五个环节,创新性地提出了高职旅游管理专业"三段五环一体化"实践教学体系,并剖析了该体系的运行机制,最后以重庆教育学院高职旅游管理专业为例进行了实证分析。

课程思政教学改革案例设计与探讨

本文探索了具体的一个教学任务,通过应用三“微”一体育人框架和三“段”一体课内教学法的全方位融入,从而更好地将德育元素融入专业知识、技能培养的教学实践中,激发了学生的学习兴趣和学习动力,达到德、智、技融合,实现了知识技能、职业素养与思政育人的相互促进,希望为专业技能课程中的教学任务的具体实施提供思政改革的方法、路径。

小学语文教学模式新探索

结合"三段一体"思维定式,构建了"四段式"语文教学新模式,该模式重在培养学生语文学习兴趣,增强书本与现实生活的联系,克服学科中心主义的倾向,实现学习方式的多样化。重在激发学生创造性思维和求知欲,使学生全面发展,提高语文学习能力。

九年制学校扁平式网状管理的实践与探索

九年一贯制学校是一个从小学到初中完整的教育系统，必须实行一体化管理。九年一贯制学校又是由多个不同层次的教育对象构成的有机整体，教育教学内容及方法必须分层次分阶段实施。建立分层运行、“纵”向以“条”、“横”向以“块”，有机结合，相互配合的扁平式网状管理体系，设置“三级”管理机构，形成“三纵”、“三横”的“三段一体、条块联动”管理网络是进行精细化管理，实现内涵发展，创办特色学校的关键。