综合实践活动课“三段九环式”教学模式的实践与思考——以《探微千年书院 寻梦百年名校》为例

本文以实践活动课为案例,就“三段九环式”教学模式的实践与思考做了相关探讨。

对“三段九环目标导学”教学法的感悟

面对高中课业量大且科目多,课时少的现实,推行此方法的目的是加强＂三高＂。＂三高＂即单位时间内学习内容量加大的＂高效率＂,克服学生因效率低小顾此失彼,没时间去学而出现学科缺腿现象;能运用所学知识触类旁通,迁移思维的＂高效益＂,教会孩子们会思考、会分析、重过程;把知识学懂学通学会的＂高效果＂,督促孩子们有效记忆、理解;为促进学生的智力全面发展,大胆提出了＂三段九环目标导学＂教学模式。

“省港合作”中小学校长培训的实践探索与启示

通过中小学校长培训促进校长专业发展已经成为一种"新常态"。对于校长培训资源相对欠缺的甘肃而言,建立高效且长效的校长培训机制显得尤为重要。2013年启动的"甘肃省农村义务教育学校校长专业能力提升培训"项目采取甘肃与香港两地多方合作的方式,参与主体多元化并形成了结构稳定的关系网络,"三段九环"的培训模式逐渐成形。这种实践探索对于中西部地区省级校长培训无疑具有一定的借鉴意义。

自导式教学提升小学阅读课堂质量

在《中小学自导式教学实践探索》一书中,四川省教师发展中心主任、四川省教科院原院长刘涛提出了“三段九环式”结构体系。结合这一体系,根据学校实际情况,我们探索出教师精准指导,学生自主预习-教师精准引导,学生自主学习-教师精准辅导,学生自主作业的课堂改革策略。

基于网络学习空间的初中生物学探究式教学

“互联网+”时代,《教育信息化2.0行动计划》推行“网络学习空间人人通”。东营市晨阳学校依托东师理想智慧云平台打造智慧校园,促使学生转变学习方式,为开展探究式教学提供新阵地。采用行动研究法,基于理想智慧云平台的网络学习空间,开展云平台与生物学课堂教学融合的实践活动,可以提高学生的自主学习能力,增强其生物学学科核心素养。采用“三段九环”式教学模式开展学科教学,对智慧教育环境下的初中生物学探究性教学具有一定的理论价值和现实意义。

中职校数学“分层次目标教学模式”新探

数学分层次目标教学模式就是针对不同层次的学生设计不同的教学目标进行教学,目的是面向全体学生,使不同层次的学生学有所得,从而极大限度的激发学生的积极性。阐述了具体的操作模式——三段九环式,便于数学教师掌握及灵活运用,改变学生厌学和教师不愿进课堂的现状,通过多年的实践收到了良好教学效果。