小学数学“三段十步”改课的教研范式探析

“改课”是聚焦教师实践的研究范式,融备课、上课、说课、听课、评课为一体,通过连贯一致的“三段十步”支架,把教研员、特级教师等专家教师和普通教师、新手教师组成专业实践共同体,经历“想明白、说清楚、改到位、做出来”的过程,打开优秀教师和课例的“黑匣子”。改变专家引领方式,通过全程陪伴和帮扶,以及专家、同伴之间深度互动,采用“自荐+推荐+抽签”等方式,让所有参与者获益,“让多数人上好多数课”,大面积提高学科教学质量,促进教育的优质均衡。

“三段十步”翻转课堂教学模式探究与实践——以课程为例

翻转课堂是当下国内外教学改革的研究热点,翻转课堂在实践过程中也演化出了各种模式。"三段十步"翻转课堂教学模式将教学过程分为三个阶段、十个步骤,每个步骤的教师和学生有各自的任务,每个阶段也有相应的考核指标。基于职教云平台进行《移动商务》课程"三段十步"翻转课堂教学模式的实践,结果表明这种教学模式在一定程度上能够提高课堂学习效率和效果,但也有需要改进的地方。

“三段十步”智能化课堂教学模型在JAVA WEB开发系统中的应用

伴随着“互联网+”时代的到来,大数据、云计算、物联网等新一代信息技术得到迅速的发展,智能化教学平台丰富多样、智能化水平不断提升,通过教学平台可以实现师生互动、生生互动,并自动进行在线测试,生成学习报告,有利于提高教学质量,提高人才培养的模式。

以“三段十步”教研支架驱动教师专业成长的案例研究

“任务驱动”往往应用于课堂教学,它可以使学习者的学习由被动变得主动。实践表明,在学科校本教研中,以“三段十步”教研范式为支架,以“任务驱动”为核心,可以让教师在参加教研活动时由被动变得主动,进而有效促进教师的成长。结合“简易方程”单元整体教学的校本教研活动,介绍实践中的具体做法。

基于“三段五环十步”的数字图像处理混合式课程教学创新实践

数字图像处理是各高校数字媒体技术专业普遍开设的专业核心课之一,在教学中如何有效地利用教学资源、创新教学实践、解决教学中存在的问题是各高校在课程建设中亟须解决的重要问题。结合教学实践经验,从更新教学理念、融合教学方法、改进教学过程、注重成果反哺教学、融入课程思政五个教学创新方向入手,构建“三段五环十步”的混合式课程教学模式,在提高课程建设质量的同时,提高了学生的学习兴趣、课程参与度、学习主观能动性及教学效果,也提升了教师的教学能力。

现场改课:让多数人上好多数课

助力教师“上好课”是教研员最日常的工作,也是保障课程改革落地的教研使命。本研究经过20多年的探索,形成了“三段十步”的“现场改课”教研新范式,打通了从课程到课堂的最后一公里,逐渐兑现“让多数人上好多数课”的教研宗旨。进行“现场改课”教研过程中,首先要确立“好课的模样”,回答“把课改成什么样”的问题;其次要提供多种脚手架,解决“改课具体改什么”的问题;再次要建立改课的专家团队,回应“谁能引领老师把课改好”的问题;最后还要营造合作共赢的教研文化,消解“怎样让教师愿意被改课”的问题。