自制教具联合“三段式”教学模式在胸腔闭式引流护理教学中的应用

目的分析自制教具联合“三段式”教学模式在胸腔闭式引流护理教学中的应用。方法选择2023年6—12月在本院胸外科临床实习护理学生24名为本研究的教学对象。将24名学生随机分为对照组和观察组,每组各12名。对照组采用传统的护理教学方法,主要由带教教师讲解基本原理以及护理的基本流程,然后学生自主练习,带教教师抽查点评。观察组将自制胸腔引流模拟教具应用到护理教学中,同时通过课前、课中、课后3个部分的“三段式”教学模式,全方位提高学生对胸腔闭式引流护理的理解,提高操作水平。经过学习后,让学生深入病房,对患者进行实际护理操作,并进行操作技能评分。采用自制满意度调查问卷,从教学内容、教学方法以及考核方式等方面评价学生对胸腔闭式引流护理教学效果的满意程度。结果观察组学生的操作技能考核评分明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的满意度明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论自制教具联合“三段式”教学模式能够激发学生的学习兴趣,加强学生对胸腔闭式引流基本原理、装置和护理要点的掌握,提高学生的护理操作技能。值得在护理教学中推广应用。

互联网环境下大学英语“三段式”教学模式探究

课前、课中、课后“三段式”教学以学生自主学习能力、英语技能提升为中心,通过发挥线上、线下教学优势,利用PDCA质量提升方法构建适应互联网环境的英语“三段式”教学模式。本文对线上线下教学模式的设计思想、设计原则、设计目标进行综合分析之后,对不同阶段的教学重点进行探索、分析,提出环环相扣、持续提高的教学策略。

高校农科类专业三段式实践教学模式的探索与实践

构建和完善高校实践教学体系是一项系统工程,需要不断的探索与实践。长江大学农学院在不断总结过去实践教学工作经验的基础上,从2000年开始,通过整合实践教学环节、加强与高层次研究院所合作以及与用人单位的双向互动,逐步探索出适合农科类专业培养目标要求的三段式综合实践教学模式。

基于OBE理念的口腔医学生临床实习期“三段式”教学模式的探讨

目的探讨成果导向教育(outcome-based education,OBE)教学理念下“三段式”临床教学模式在口腔医学专业的临床实习中应用的效果。方法选取2017年7月—2019年6月在济宁医学院附属济南市第三人民医院口腔科进行实习的25名学生作为研究对象,以完全随机法分为观察组(12名)和对照组(13名)。观察组采用基于OBE理念的“三段式”临床教学模式,对照组采用传统教学模式。对比两组学生理论知识考核成绩、临床实践技能考核成绩及学生对教学方法满意度。结果观察组学生的理论知识考核成绩、临床实践技能水平及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OBE理念视域下的“三段式”临床教学模式应用于口腔专业实习期学习效果显著,较传统教学模式更有助于提高口腔医学专业实习效果,促进其临床思维和岗位胜任力的培养。

护理操作导向解剖学实验教学中三段式教学模式的探讨与实践

目的探讨传统讲授示教、模拟护理操作和PBL教学相结合的三段式教学模式在高职护理专业解剖学实验教学中的应用效果。方法将102名高职护生随机分为两组,实验组(51人)采用三段式教学方法,对照组(51人)采用传统教学法,通过结课考试和问卷调查评价两组教学效果。结果实验组学生的考试成绩均明显高于对照组学生,其差异有统计学意义(P<0.05);88.2%以上的护生对三段式教学持肯定态度。结论三段式教学模式比传统教学法更适合于高职护生解剖实验教学。

三段式健康教育模式对糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量的影响

目的:探讨三段式健康教育模式对糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量的影响。方法:将收治的430例糖尿病合并高血压患者按区组随机化设计分组分为观察组217例和对照组213例,对照组按常规临床护理路径进行护理,观察组则给予三段式健康教育模式干预;干预前后分别采用中文修订版疾病感知问卷(CIPQ-R)、慢性疾病患者服药依从性量表、WHO生活质量简表(WHOQOL-BREF)评价两组疾病知识认知程度、服药依从性及生活质量。结果:干预后,两组CIPQ-R中病程急慢性、后果、个人控制、治疗控制、疾病相关性、疾病周期性、情绪表达及总分明显高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组服药依从性明显高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组WHOQOL-BREF中生理功能、心理功能、社会关系、环境领域、总体感觉评分较干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:三段式健康教育模式能明显改善糖尿病合并高血压患者疾病知识认知程度,提高患者服药依从性,提升患者生活质量,值得临床推广。

高职教育“三段式”人才培养模式的构建研究

高等职业教育培养各类高技能专门人才,其技能由这类人才就业面向的职业岗位(群)的任职要求决定,体现在人才培养目标和规格中。在分析了高技能人才规格特征和能力结构的基础上,以能力培养为本位,以高技能形成为主线,将各种技能概括为基本技能、专业技能和综合技能三个层次,构建了高职教育"三段式"人才培养模式,提出了本模式人才培养的实施方式和保障条件。

“三段式”教学模式在高职航海技术专业教学中的应用

阐释“三段式”高技能教学模式的概念、特点,论述“三段式”高技能教学模式在高职院校航海技术专业教学中应用的可行性,介绍了“三段式”高技能教学模式在高职院校航海技术专业教学实践中的应用及取得的教学效果。

大学英语教学改革的必由之路——坚持英语三段式教学模式

根据《大学英语教学大纲》,提出了英语三段式教学模式的改革思路。分析了大学英语教学的现状 ,提出了相应的对策。

问题导向的三段式教学模式及其在IE的应用

针对工业工程专业学生学习目的不明确、学习兴趣缺乏以及青年教师缺乏专业实践、教学技能有待提高的实际,探索基于案例的提出问题、分析问题、解决问题三段式教学模式,并研究了三段式教学在IE的应用,包括在整个专业课程体系设置的应用和具体专业基础课程的应用。以系统工程课程为例,说明了三段式模式的具体应用及效果分析。研究成果对从事工业工程及其他高等工程教学的教师具有一定的指导和借鉴意义。

三段式实验教学模式在中西医临床医学专业《实验诊断》教学中的探索

目的采用三段式实验教学模式进行实验诊断课程教学改革探索,以期培养学生分析解决问题、自主学习的能力。方法中西医临床医学专业2013—2014级中5个班403名学生,采取从抱着走:基本技能性实验阶段;扶着走:指导性实验阶段;自己走:探索性实验阶段的三个步骤开展实验诊断实验课教学。结果实验报告结果分析及应用情况明显优化,实验报告雷同现象逐年降低,学生问卷调查满意度逐年增高。结论三段式实验教学模式在中西医临床医学实验诊断学的实验课教学中应用后,实验课效果显著提高,学生自主学习能力有明显提高,教与学反映良好,有利于提升学生的综合素质,提升实验教学质量。

“三段式综合写作教学模式”培养学生思辨能力研究

《大学英语教学指南》明确指出英语书面表达的教学目标是培养学生思辨能力。然而目前大学英语写作课堂上,教师传统的教学观念和教学行为以及不合理的知识结构严重阻碍了学生思辨能力的发展。"三段式综合写作教学模式"以文秋芳"层级理论模型"为基础,构建大学英语写作评价学生思辨能力相关量具,设计各阶段培养学生思辨能力实施方案,培养学生分析、推理、判断等思辨能力以及形成积极的写作情感特质。

高职园林工程技术专业“三段式”就业指导模式的探索与实践

针对高职院校学生就业难问题,提出了"三段式"就业指导理念,结合高职园林工程技术专业就业指导工作,论述了包括职业生涯规划形成阶段、职业素质形成阶段、就业岗位落实阶段在内的"三段式"就业指导模式的具体实施方法,并对这种就业指导模式的实施效果进行了分析。

基于“三段式”人才培养模式下的高职教学管理改革探究

"三段式"人才培养模式在教学体系、培养目标定位、培养过程、培养方式等方面都有新的要求。相应地,教学管理只有主动适应并服务于"三段式"人才培养模式改革要求,才能有效地促进人才培养质量的提升。本文从课堂教学、教师队伍、教学评估、课程专业、实训基地、教材、国际交流与合作等方面提出教学管理改革思路。

三段式教学模式在生物学野外实习教学中的实践与应用

以生物学野外实习为例,提出了实习准备期-动手实践期-总结提高期的三段式实习教学模式,该模式的应用,符合学生认识-实践-提高的认知规律,实习的每个阶段目标任务明确,学生实践技能得到增强,实习效果明显。

高校专业英语三段式教学模式的探讨与实践

结合专业英语教学改革实践,提出三段式教学模式,即感性认识学习阶段、理论学习阶段、综合提高阶段.三段式教学模式的初步实践及教学效果的反馈,反映出这种教学模式能够激发学生的学习兴趣,切实帮助学生提高专业英语的综合运用能力,适应工程应用型人才的培养目标.

浅析艺术设计专业软件教学中的三段式教学模式

高等学校的艺术设计专业使用电脑软件进行教学和创作,已经成为一种重要的教学手段。相对于传统的手绘制图,电脑以其快速、精确的特点,成为艺术设计人员的重要工具。然而,对于大部分从来没有接触过这些软件的学生来说,提高他们的学习兴趣是比较困难的,但是又是至关重要的。文章从课前准备、课中教学、课后评分3个阶段来说明在艺术设计专业软件教学过程中,教师应该如何从心理学的角度去思考教学方法,从而达到调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率的目的。

“三段式”CDIO教学模式在专业入门课程中的研究与实践

素质教育注意培养学生的探究、操作能力、分析、解决问题能力,交流与合作等诸多方面的能力。本文针对"专业入门课程"教学中存在的问题,探讨"课堂教学+基础实践+实训拓展"的三段式CDIO教学模式,积极开展试验研究,以期待提升该类课程的教学效果。通过两学期的实践证明,三段式CDIO教学模式的"教、学、做"效果较好,激发了80%~90%学生的学习兴趣、强化了实践能力。

普通高校体育俱乐部课程“三段式”教学模式的改革与探索——以山东农业大学乒乓球俱乐部课程教学改革为例

归纳了"三段式"教学模式并分析了该成果取得的理论基础,包括该成果符合大学生身心发展规律、符合认知规律和符合动作技能形成规律,同时也分析了激发教与学两个积极性的内在机制是"三自主"的选课方式。主要结论:(1)"三段式"教学模式符合教育部《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神,符合体育教学基本规律,也符合当前大学生的实际情况,有推广价值。(2)"三自主"的选课机制符合"以人为本"、以学生为主体的理念,能充分激发教与学两个方面的积极性,为提高教育教学质量奠定基础。

浅谈三段式足球教学模式的探索与构建

近年来,三段式教学模式在高校足球体育教学中得到广泛应用,取得了良好的应用效果。本文将对三段式足球教学模式中的准备运动、课堂主体教学和自由训练3个环节进行具体分析,在此基础上,提出几点构建三段式足球教学模式的对策,主要包括采用启发式教学法、落实生本教育理念、培养团队合作精神以及加强教学评价反馈,以期提高三段式足球教学模式的合理性和可实施性。