民族中心教育与三民主义教育

三民主义教育涉及近代中国教育重心的建立,而且与国民党在大陆政权巩固与否关系至大。通过对民族中心教育与三民主义教育存在的彻底结合、体与用和形式与内容的一波三折关系的考察,能折射出后者在近代中国的命运,也为今天提供深刻的教训。

戴季陶三民主义教育、传统伦理道德教育述评

戴季陶是中国近代史上一位极具特色的政治敏感人物。留学日本之初与教育结缘，通过其从事的教育工作和著述，可以总结出三民主义教育、传统伦理道德教育。正是这些教育思想，对民国时期的教育产生了一定的影响。

论严复与近代中国教育的现代化

严复是中国资产阶级启蒙思想家，也是中国资产阶级教育家，他历任福州船政学堂教习，北洋水师学堂教务长、校长，京师大学堂校长等职，积累了丰富的教育经验，在他从事教育工作的几十年中，不仅把西方资产阶级教育思想贯彻到实际教育工作中去，而且经常把中国的教育思想、教育制度和西方资产阶级教育思想、教育制度相比较，批判旧学，抨击科举制度，全面改革近代中国教育，促进传统教育向现代教育转化。……

严复教育救国思想再认识

严复是近代中国教育救国论的先驱,独特的求学背景是其教育救国思想形成的基础。其以译书为媒介倡扬教育救国的思想,以"三民"教育为救国之纲领,以学习西学、开展科学教育为救国之良方。其教育救国思想在近代中国教育史上影响至深,对当今教育改革、"科教兴国"仍不失借鉴作用。

中华民国时期的高等教育立法

1911年孙中山领导的辛亥革命,推翻了268年的满清统治,摧毁了2000多年的封建君子专制制度,建立了中华民国。从民国建立到1949年以蒋介石为首的国民党政府被推翻,历时38年。在这个时期,民国历届政府及其中央教育主管部门先后颁布了众多的教育法令,研究这些教育法令的内容,及其产生、施行、修改、废止的过程,对于探讨我国现行教育制度。

国民党教育方针演变考述

国民党早期的主义宣传为其教育方针的起源。在国民党二大之前,尽管有"党化教育"之实,却无"党化教育"之名。此后,随着国民党势力的扩展与政权的建立,历经七年于1931年以法律的形式确立了"三民主义教育"的总方针。其间经历了"宣传主义"、"党化教育"的过程。这种制度层面上教育宗旨的变更,不仅意味着教育内容的不同,同时也预示着一个新时代的到来和社会学风的转变。

论民国公民教育的起源与变迁

公民教育是公共民主生活的预备。民国时期中国的公民教育是普通教育阶段按国家学制规定的课程要求,以政治生活知识和公共生活知识为内容进行教学的学校教育。公民教育的思想经历了公民道德教育思想、公民教育思想和三民主义教育思想的变化。公民教育的学制经历了修身科、公民科、党义科和公民训练科的变化。教育会议作为教育民主决策机构把教育思想确立为国家教育宗旨,国家教育部门根据教育宗旨创设学制实践教育思想。人们对于旧的思想和学制进行反思,形成新的公民教育思想、推行新的学制。公民教育的目标从培养践行民权、民治、世界主义的公民转向培养践行民族主义和传统伦理的公民。

严复教育思想述论

严复不仅是中国近代资产阶级启蒙思想家,而且积极投身教育实践,形成独特教育思想。他提出的教育救国、“三民”教育、女子教育、建立新型教育体系的思想,在当时有重要的启蒙作用,对今天也有借鉴意义。

光复后的台湾教育——1947年赴台教育参访手稿

一、小引台湾省位于我国东南,隔台湾海峡,与闽省相望。面积三万六千平方公里,行政区划九市县。气候温和,交通便利,物产丰饶,工商业发达,国防前卫。久有志一游,此次率领龙溪县立简易师范学校简师科学生三十九名,前往参观教育。十一月二十一日,从厦门乘英航海轮出发,十二月八日,由台南搭中央航空公司专机抵鹭江,前后旅台十八天。经基隆、台北、台中、台南、高雄等地,参观中小学、社教机关、矿山工厂,并游览名胜古迹,不下五十余所。

大革命时期的广东党化教育研究

党化教育作为民国教育史上的一种新型教育形态,大革命时期率先在广东兴起。1924-1927年间,广东党化教育实践几经调整和发展,随着北伐战争推向了全国,对民国时期的教育产生了深远影响。论文以史料为基础,试图厘清大革命时期广东党化教育的发展历程,阐述党化教育措施出台、运作实态、并逐步制度化、法规化的实践过程,探讨广东党化教育的实施内容、主要特点、党部与教育行政部门的关系等问题,揭示南京国民政府党化教育政策调整及发展方向。

50年来的台湾省高中教育

1995年是台湾光复50周年。50年来,由于政府全力推动“三民主义教育政策”,台湾省的高中教育快速发展,高中学生人数比台湾刚光复时增加了3557.13％。

“两广提案”与大学院全国教育会议

“两广提案”是戴季陶联同两广教育界人士,以国立中山大学、广东广西教育厅的名义,向中华民国大学院第一次全国教育会议提交的“确立教育方针,实行三民主义的教育建设,以立救国大计”的议案,俗称“两广提案”。通过追溯“两广提案”的倡议缘起、形成过程、主要特点、在大学院全国教育会议上的讨论经过,可以发现该提案推动了“三民主义教育”作为教育宗旨和实施原则在大学院全国教育会议上表决通过,及对南京国民政府教育方针与实施原则的确立产生了一定的影响。

孙中山著作的植入与国民党三民主义教育

南京国民政府时期,为了在学校这一场域中建构意识形态,教育部门从课程设置、师资选聘、教学策略等方面进行了全面的制度设计,向学生传授以孙中山著作为核心内容的三民主义教育。国民党试图把整个教育机构变成一个"说服者",潜移默化地去"说服"全体国民信仰三民主义。它不仅在"加工"知识,同时也在"加工"人。但是,在具体的教学实践中,由于师资的素质及执行者的不力,使得教学效果大打折扣。知识的"生产者"与"消费者"之间的内在张力,最终制约了其最初的教育目标。

民国时期三民主义教育宗旨中的民族认同研究

本文对民国时期三民主义教育宗旨中的民族认同问题进行研究,以此窥视20世纪二三十年代教育变革中的民族认同问题。通过内容分析,探究三民主义教育宗旨中民族认同的存在、内涵等问题;透过文本分析来探究民国时期三民主义教育宗旨中民族认同问题产生的"情境";藉此对三民主义教育宗旨中民族认同的内涵、建构等问题进行解析,并归纳出对当前我国培养国民民族认同的启示。

戴季陶在中山大学

本文收集整理了戴季陶组任中山大学委员长、校长4年间的有关资料。

中国教育七十年

中国教育有着悠久的历史传统,曾对世界发生过重要影响。近代以来,由于帝国主义的文化教育侵略和中国封建教育弊端的长期沉淀,使中国教育笼罩着巨大的阴影。中国共产党在继承以往精华的基础上,创造产生了新民主主义教育、社会主义教育,使中国的教育事业有了长足的发展。一新旧教育的嬗递中国共产党诞生之后,在教育领域,除中式教育与西式教育的激烈之争而外,渐次显现国民党的三民主义教育与共产党的新民主主义教育之争、中国人民的抗敌教育与帝国主义的奴化教育之争。 1、五四以来的新教育浪潮五四时期,各种新思潮纷沓而至,新教育运动亦应运而生。许多民间性质的教育社团的出现及实践活动。

一场没有高潮的变革——试论“闽变”时期的教育改革

1933年11月,国民党十九路军发动了反蒋的“福建事变”,成立了“中华共和国人民革命政府”。“闽变”政府在仓促中成立又在短短的时间里夭折,因此虽然提出要建立“生产人民之政权”,要“实现农工生产人民之彻底解放”,并制定了一套方针政策,但都没有来得及去落实。尽管如此,我们依然可以从历史所遗留的痕迹中看出,其所作所为是与腐朽反动的蒋介石南京政府有着质的不同,应该肯定其进步方面。这里仅从“闽变”政府注重人才培养和改革旧教育制度方面作一分析。