浅谈“先学后教,三清教学”模式下学生语文素养的提升

初中语文＂先学后教,三清教学＂的模式就是以问题为主线,引导初中生进行主动探究,自主学习,做到语文知识学习＂堂堂清、周周清、月月清＂。教师运用学案教学,最大限度地提高学生语文学习的积极性,充分利用语文学习资源,调动学生学习语文的积极性,提升学生的语文素养,打造高效课堂。

小学数学“三导一清”课堂教学策略——以“圆的面积”为例

数学教学改革倡导将重心从“以教师为中心”转为“以学生为中心”,从“教”转为“学”,从“教学结果”转为“教学过程”。在此背景下,教师可应用“三导一清”教学模式实施数学教学。在教学时,教师可组织导学、导练、导悟、自主完成当堂清四个环节活动,让学生发挥自主性,经历数学学习过程,扎实掌握数学知识,获取数学思想方法,锻炼多样能力。基于此,文章以“圆的面积”为例,论述小学数学“三导一清”课堂教学策略。

“三清”教学模式下英语后进生转化实践研究

后进生是素质发展中某一方面或是所有方面较为落后的学生。在教学过程中,教师要给予学生足够的关注与鼓励,帮助他们在日后取得更大的进步。堂堂清、日日清、周周清的"三清"教学模式在英语教学实践中逐渐得到推广,这对后进生的转化与进步具有较大的作用。

“三清”教学模式下的数学后进生转化策略

在素质教育背景下倡导学校教育应实现全体学生的全面发展,是班级学生的整体进步,是全体学生的全面提高。因此,在数学教学中,教师应更加关注班级中后进生的转化问题,只有后进生与班级学生的总体差距越来越小,乃至消失,才能实现真正意义上的全面提高。文章对“三清”教学模式下的数学后进生的转化策略进行了深入的论述,旨在全面提高学生的整体素质。

“三清”教学模式在科学课中的探索和实践

对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的嬗变，迫使人们重新审视既有的教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式。“三清”教学模式（“教学任务日日清”“课堂教学堂堂清”“学生作业离校清”）是课堂教学模式的创新，科学教学中开展“三清”教学模式的探索和实践，有利于科学课堂教学效益的大幅度提高及可持续发展，并很大程度上减轻了学生的学习负担。

深度学习视域下教学的审视与思考

自新一轮基础教育课程改革以来,全国各地的学校普遍地加强了对教学的管理和研究,各种以学校为单位且基于学校的“教学模式”层出不穷,这反映出校长们正在由事务型管理向专业型管理方式转变。在我国基础教育课程改革正向课堂教学改革攻坚的今天,全校教师积极进行课堂教学改革,很有必要,也非常现实。