“三点半难题”及“后三点半时间”思考

"三点半难题"是伴随我国社会快速发展而日益受到人们关注的社会热点问题。求解该难题必须从学生、家长、学校三个维度思考其背后的因素,并从积极的层面确定学校、教师、家长如何更好地利用"后三点半时间"。文章建议通过给予学生自主安排后三点半时间的权利使"三点半难题"成为学生自主成长的场域,成为家长和学校更加清晰认识教育成果、更好了解学生本真状态的窗口。

借助音乐社团破解小学“三点半难题”

“三点半难题”已连续几年在两会上成为热议话题,虽然全国各地相应出台了一系列对策,例如弹性离校、社区托管、公益托管等,但是因为各地地区差异,问题依然严峻。笔者建议成立音乐社团,围绕问题难在何处、问题的实质、如何破解,以及保障机制进行梳理,从中寻求“三点半难题”的破解之道。

聚焦“小学生三点半难题”破局之策

新课改政策“减负减压”，将小学生放学时间从五点半提前到三点半至四点半，这无形间为家长、学校及社会带来一大难题。“小学生三点半难题”无论是小学生繁重课业真正意义上减负减压的产物，还是对新一轮优化教育职责的警示，都应备受关注。如何在顺应政策的同时，有效地应对难题？文章作者究其重点问题进行分析，提出“应对小学生三点半难题。需回归学校”的主张。

我国小学“三点半难题”的现状、问题及治理

我国小学"三点半难题"是教育改革与经济发展不协调的产物,是在为中小学生减负、规范中小学管理过程中衍生出的教育性问题,也是随着社会经济的发展、家庭结构的变化而产生的社会性难题。为应对"三点半难题",现阶段主要形成了无人看管、老人接送、课后托管和父母接管四种办法。但这些办法非但没有彻底解决学生"监管真空期"的难题,反而引发出交通安全、食品安全、教育负效果等新问题。综合治理"三点半难题",必须在思想层面秉承教育公平的理念,明确其公共福利的性质定位;在制度层面形成以政府担当为主导,以公立学校为主体,支持校外机构发展,社会成员广泛参与的多元治理体系;在实践层面以学生发展为目标,合理确定课后服务内容形式,坚持动态监评;形成思想、制度、实践层层推进,学校、家长、政府、社会共同参与的治理模式。

课后服务的性质与课后服务的改进——基于我国小学“三点半难题”解决的思考

课后服务是为学生课后活动提供的服务,由政府经费补贴、学校酌情收费、教师获取适当劳酬的课后服务具有准公共产品属性。课后服务不仅具有解决小学“三点半难题”的本体价值,还具有预防校园欺凌、践行素质教育、保证教育公平的育人价值和增加人民幸福感、缓解社会矛盾的发展价值。我国已形成了学校、学校家委会、青少年校外教育场所和社区主导的四种课后服务基本方式,也存在部分地区未开展课后服务、服务性质定位不明确、服务主体权责不明、服务的教育功能彰显不够、课后服务配套缺失等问题。改进课后服务还需明确定性收费、建立公正合理的课后服务成本分担机制,重视发挥学校主渠道作用的同时积极鼓励社会力量参与,遵循自愿原则的同时对亟需服务群体给予优先保障,严格教育目标取向不断丰富课后服务内容与形式,加强课后服务过程管理与课后服务质量评估,健全课后服务统筹配套管理制度、整体联动化解课后服务难题。

破解“三点半难题”的“教育一体化”模式探讨

“三点半难题”是我国教育发展中的阶段性产物,已逐渐发展且日益成为牵一发而动全身的社会之痛。在评析目前我国各种破解此问题方法的基础上,以资源依赖理论、社会关系网络理论和社会交换理论为依据,建构了一个学校、家庭与社区“教育一体化”模式的“三点半后”小学生社区教育共同体,进而从教育目标、教育内容、教育资源、教育组织形式和教育评价体系的角度探讨了该模式的运行机制。

“三点半难题”解决思路和对策研究

"三点半"放学是我国教育改革过程中的一个产物,其目的在于减轻中小学生课业负担,保障学生身心健康发展。但由于多种因素影响,这一福利演变成了社会性难题,为学生、家庭、学校和社会带来一系列问题。分析和研究"三点半难题"的形成原因和引发的社会影响,提出问题解决思路,努力创建一个学生快乐、家庭和谐和社会稳定的教育生态环境。

“三点半难题”的实质及其破解

与学生减负相关的"三点半难题"催生出对校外托管的需求,衍生出利益、安全、质量等后发性问题,而交由学校托管后,又势必会增加教师的工作负担。解决"三点半难题"的关键在学校,本文对"三点半难题"难在何处及其实质进行了分析,认为需从3个方面进行破解:一是以学生发展为中心促进个性化课程的建设;二是用共享思维构建主体多元化的合作模式;三是以现代技术手段革新课程实施模式。

减负还是增负:三点半现象与校外辅导班——基于扬州市部分小学高年级学生家长的调查与分析

小学减负一直是教育界备受关注的问题,但眼观当下,很多小学并没有有效地实施减负政策,导致学校教育势头变弱而校外补习势头变强.学生家长这一角色因与小学生减负话题没有明显联系而经常被研究者们忽略.本文以调查研究为基本研究方法,重点针对扬州市部分小学高年级学生家长对于学校减负政策执行的认可情况及校外辅导班的态度进行调查,进而展开对小学义务教育阶段减负政策执行现状与问题的研究.

完善课后“三点半”服务机制的思考

“三点半”是我国政府为解决中小学生课业负担过重而采取的有力措施。应运而生的课后服务机构在为广大家长和孩子提供课后服务的同时,也存在着诸多问题。文章从教育、安全以及经济三个方面阐述了课后服务仍有待解决的问题,提出了完善课后服务机制的具体措施,包括继续发挥主渠道作用、统整社会资源、健全家长委员会等。

新温州居民子女三点半难题的现状、问题与对策研究

“三点半”现象是中国经济社会发展、中国教育发展特定阶段的一个产物。也是我国教育与学校管理亟待解决的重要问题。通过对温州市326名儿童、220位家长进行调查,分析和研究新温州居民子女“三点半难题”形成的原因和引发的社会影响,提出问题解决思路,努力创建一个学生快乐、家庭和谐和社会稳定的教育生态环境。

中小学“课后三点半”活动选择现状与发展对策

“课后三点半”活动自“双减”政策颁布以来在各地广泛开展,是中小学课后服务的重要组成部分,旨在减轻家长负担,启动后受到广大学生和家长的支持,在助推学生健康成长方面成效显著。目前,“课后三点半”活动的内容质量、管理制度、是否出于学生自愿并符合其兴趣,及其能否缓解家长焦虑是影响学生活动选择的主要因素。据此,明确质量标准和健全教师保障制度并均衡优质资源,细化“课后三点半”活动安全保障体系、建立家校社多元治理平台是推进“课后三点半”活动积极健康发展的重要对策。

“快乐三点半”亲子运动俱乐部活动研究

本研究基于对当今亲子关系现状和家庭教育理念的理性思考,研究者结合园本优势,以“快乐三点半”亲子运动俱乐部活动为抓手和载体,从亲子运动俱乐部的“目标制定、路径设计、开展实施”为三大阶段推进,最终营造了“亲子齐运动”的氛围,实现了“亲子乐运动”的成长,派生了“全园常运动”的运动文化。

基于治理理论的城区小学三点半体育社团管理策略研究

该文章为课题编号XJKX20A130湖南省协会课题《城区小学体育社团三点半课程的建设与实施研究》的研究成果。现代教育培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人才,体育作为一种培养方式对学生的身体健康有着不可替代的作用,在一定程度上甚至说体育是最好的教育方式。目前我国小学三点半体育社团发展状况不容乐观。三点半体育社团管理成为现实问题凾待解决,因此本文选取湖南城区小学课后三点半体育社团管理作为研究对象,采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法法等,三点半体育社团的管理情况进行调查研究。研究结果:发展现状和困境阐释了城区小学体育社团的管理问题;提出了城区小学三点半体育社团管理策略:(1)体育社团组织管理策略:体育社团组织结构、体育社团制度、体育社团模式、体育社团考核、体育社团经费;(2)体育社团课程管理策略:体育社团课程开发、体育社团课程实施、体育社团课程评价、借助信息化手段对体育社团课程进行管理。

“三点半”难题的现状分析及对策研究——基于荆州市五所小学的调查

随着中国经济社会的发展和现阶段教育发展状况催生了"三点半"社会现象,"三点半"社会现象作为社会发展阶段的产物,是多种因素共同作用的结果。解读"三点半"社会现象要从学生生理角度、从学校角度、社会教育资源分配角度、从家长角度等多个角度全面分析,了解其产生的深刻社会发展背景,分析当今现状有助于进一步反思教育发展模式,提供操作性强、可实施性强的发展解决思路。

“三点半”课后服务助力校本课程新发展

“三点半”课后服务在我国中小学的普遍开展,为学校校本课程开发和实施提供了时间保障、经费支撑和师资队伍等资源的优化。“三点半”课后服务中,校本课程的发展面临着规划目标不明确、教师积极性不高、课程连贯性系统性有待提高等难题。“三点半”课后服务进一步促进校本课程发展需注重三点:学校课后管理需更为规范;教师开发课程需更为主动;校本课程开发设计需更具活力。

基于“三点半问题”的分析研究与对策建议——以聊城大学志愿者对接聊大附小为例

文章通过对中国处在特定经济发展时期产生的困扰许多家庭的“三点半问题”的研究,提出和构建由“家长—学生—志愿者”组成的长久互动联系机制,本着“公益为先、教育为本”的原则,全心全意挖掘和培养小学生的兴趣爱好。发扬大学生志愿服务的精神,解决“三点半问题”,为学生及家长增添便利,促进文明和谐社会的建设。

试论“三点半”现象下小学生如何“安全减负”

小学"三点半现象"是经济发展和教育发展的产物。三点半放学,其主要目的是减轻小学生的负担,规范学校管理。"三点半难题"反映出教育改革与经济发展的不协调,在减轻学生负担的同时,又引发了新的社会问题。基础教育阶段的学生还不够成熟,安全意识薄弱,因此,三点半放学后,学生的安全问题成为最突出的问题。社会各界应致力于寻找最恰当的方法解决学生的安全问题,在"安全减负"的前提下,解决"三点半难题"。

“三点半”现象的研究及启示

“三点半”现象就是学生放学早,家长接送难的问题,这是目前我国社会普遍存在且涉及面广的现实问题,关乎每个家庭的切身利益,是我国政府亟待解决的问题。在研究了我国现有的探索模式后,我们得出了一些对该问题的认识:课后托管是政府公共服务职能的一部分,要破解“三点半”现象,就必须政府、学校、社会共同合作,以学校为责任主体,政府负责牵头、协调,建立托管服务的质量标准,其他各相关主体支持、配合,坚持公益普惠的原则,并将其制度化、常态化,为学生成长提供良好的环境。

聚力课后“三点半”,盘活资源共发展

为破解“三点半”难题,积极落实上级教育主管部门开展课后服务的相关文件精神,逍遥津小学在实践中摸索,不断探索学校放学班管理经验,既能解决困扰家长的问题,又利用在校时间对学生进行综合素养的提升训练。