基于“三段五环十步”的数字图像处理混合式课程教学创新实践

数字图像处理是各高校数字媒体技术专业普遍开设的专业核心课之一,在教学中如何有效地利用教学资源、创新教学实践、解决教学中存在的问题是各高校在课程建设中亟须解决的重要问题。结合教学实践经验,从更新教学理念、融合教学方法、改进教学过程、注重成果反哺教学、融入课程思政五个教学创新方向入手,构建“三段五环十步”的混合式课程教学模式,在提高课程建设质量的同时,提高了学生的学习兴趣、课程参与度、学习主观能动性及教学效果,也提升了教师的教学能力。

“三阶四步”混合式教学模式下《国际服务贸易》课程思政建设研究

本文整体介绍了混合式教学和课程思政的现状,阐明了《国际服务贸易》课程思政建设的现状,说明了混合式教学模式下《国际服务贸易》课程思政的内涵与特征,提出了“三阶四步”混合式教学模式下《国际服务贸易》课程思政教学设计思路及相应的实施路径,并以课题组所在学校《国际服务贸易》课程为例,具体运用“三阶四步”混合式教学模式进行课程思政,进行教学效果评价与反思。

课程思政融入“三环三阶五步”混合式教学在内科护理学中的应用

目的:探讨课程思政融入“三环三阶五步”混合式教学在内科护理学教学中的应用效果。方法:选取2021年3月~2021年7月,河西学院2018级护理本科80名学生为研究对象。40名学生作为对照组,实行传统教学法。40名学生作为试验组,在传统教学基础上实行课程思政融入“三环三阶五步”混合式教学,比较两组学生的理论考试、操作考核成绩,通过问卷星调查两组学生思政素养及综合素质。结果:试验组学生理论考试、操作考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05);试验组学生科学精神、文化自信、专业认同感、职业道德、批判性思维、实践创新能力、关爱健康和生命、责任担当、人文关怀能力的肯定回答率显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(p<0.05);结论:课程思政融入“三环三阶五步”混合式教学法可有效提高学生的考试成绩及思政素养,进而提高综合素质,促进学生全面发展。

课程思政视域下高中小说“三环五步”教学法的实践探索——以《项链》为例

语文课要发挥独特的育人功能,为学生形成正确的三观、养成健全人格和终身发展提供助力。语文教师要有课程思政的整体渗透意识,不断创新教学方法,注重对学生的思想引领及价值观塑造。本文在课程思政视域下寻找新路径,探讨语文课堂与思政融合的教学实践,并以《项链》为例用好“三环”夯实“五步”,抓形象强体验,促思考重言说,在培养学生语文核心素养的同时,真正实现语文学科立德树人,价值引领的目标。

三环五步:初中英语阅读教学渗透美育的实践研究

作为“五育并举”的重要内容,美育对学生素质教育的推进影响深刻。结合教学课例,着力于教学“备·课程美育资源、设·作业美育功能、拓·评价美育途径”三个环节和“发现音乐共鸣之美;展现思维逻辑之美、悟现语言表达之美、掘现语篇育人之美、涌现实践探究之美”五个步骤,有效达成初中英语阅读教学的美育渗透。

TPC三能力提高进阶混合式智慧教学模式构建与应用——以“数字信号处理”课程为例

数字信号处理课程以工程教育专业认证为抓手,以新工科建设和双一流建设为背景,坚持以学生为中心,成果为导向,实现“理论Theory+实践Practice+协作Cooperation”TPC三能力提高.即依据建构主义学习理论,课前三阶导学智慧预习,学生线上自主学习,教师采用PBL教学模式在线发布项目任务书和导学攻略完成课前测;课中五步教学智慧课堂,线下以项目为驱动采用TBL教学模式,以小组为单位项目实践、展示和评价;课后三省思学智慧提升,学生知识拓展、思维导图总结,教师教学反思用于持续改进.最后采用知识、能力、行为多维度智慧评价实现学生TPC三维目标进阶提升.

基于“双师三阶六步”模式的线上线下混合式教学研究与实践

目的:基于“双师三阶六步”教学模式,探索线上线下混合式教学实践。方法:选取广州卫生职业技术学院2021级智慧健康养老服务与管理专业的98名学生,分成对照组和研究组,开展“老年人健康照护技术”教学。对照组采用传统教学法,研究组则基于“双师三阶六步”教学模式开展线上线下混合式教学,构建多元评价体系。结果:混合式教学能激发学生的学习积极性、主动性,提高教师教学成效。结论:混合式教学能实现信息技术与教学的有机融合,培养学生的职业素养、职业技能和岗位胜任力。

自动控制原理课程“五步混合式”教学法应用研究

自动控制原理课程内容具有很强的理论性、实践性、应用性,基于线上线下融合的教学模式,遵循“基本概念—数学模型—性能分析—系统校正”的教学思路,按照“创设情境、探究新知、释疑解惑、研论练习、拓展新知”五个步骤,将智慧网络教学平台的教学资源融入课堂,可帮助学员理解和掌握课程的重难点,充分发挥线上和线下教学的优势,突出教学的针对性和实效性,不仅有利于对学员自主学习能力和创新精神的培养,还可有效提升其工程应用能力。

“三阶+三环”混合式教学模式构建研究--以管理沟通课程为例

混合式教学是当前高校教学改革的一个重要研究方向和实践路径。基于建构主义理论,结合支架式教学方法,设计了新型“三阶+三环”混合式教学模式并将其运用于教学。以管理沟通课程的学习者为调查对象,对“三阶+三环”混合式教学模式的效果进行了验证和分析。结果表明,线上线下相结合的混合式教学模式能够解决传统教学模式过于单一、学生学习积极性不高等问题,能激发学生自主学习的积极性,帮助学生轻松掌握理论知识,有效提升学生分析问题、解决问题的能力。

小学科学“五度六步三环节”教学模式实践研究

“互联网+”为小学科学教学改革发展提供了技术支持与发展机遇。然而,现阶段小学科学学科教学存在融合深度不足、教学模式落后、教学互动性差、主体地位弱化等问题。文章基于《义务教育科学课程标准(2022版)》对科学核心素养的培养要求,在“互联网+”背景下,探讨“五度六步三环节”教学模式,即以智慧环境为支撑,以统整度、创新度、参与度、练习度、延展度五个维度为理想课堂指标,在课前、课中和课后三个环节有机融合“创—驱—互—评—拓—探”六个步骤,形成小学科学“五度六步三环节”教学模式,并将此模式应用于教学,以期提高学生科学素养。

基于CDIO的“三阶八步”混合式教学模式探索

信息技术的不断发展对新一代信息通信技术专业群提出了更高的工程能力要求。本文通过在教学中引入CDIO工程教育理念,提出了基于CDIO的“三阶八步”混合式教学模式探索思路及具体实施方案。

混合式教学模式下大学物理智慧五步教学法实践

基于线上活动与线下课堂教学相结合的混合式教学模式,结合大学物理课程的特点,介绍了利用学习通教学平台构建的大学物理课程智慧五步教学法:“学一学,测一测,讲一讲,说一说,做一做”,通过教学实例展示了智慧教学法的具体流程.通过教学实验比对,说明智慧教学法激发了学生学习的积极性,提高了学生的参与度,加强了师生,生生之间的交流互动,提高了教学效率,改善了教学效果.

预警探测指挥专业综合演练“三阶五步”教学法

根据预警探测指挥专业本科学员特点,结合渐进式教学法和任务驱动教学法,提出综合演练的"三阶五步"教学法,即以"个人分练、编组合练、对抗演练"为三个阶段,以"布置任务—提示任务—准备任务—完成任务—讲评任务"为五个步骤.教学实践表明,运用"三阶五步"教学法,有助于规范教员演练组训,提高教学演练实战化水平,有助于培养学员作战指挥能力,提升学员综合素质和创新思维,教学效益较好.

新文科背景下三环五式混合式教学模式的构建与应用--以农林经济管理专业课程为例

新文科赋予了农林经济管理专业人才培养新的内涵,也提出了新的要求。三环五式混合式教学模式是在课前、课中、课后三个环节混合使用线上线下教学、案例教学、讨论式教学、实践教学和虚拟仿真实验教学五种教学方法,以学生为中心,以能力转化为设计导向,加强学生学习的自主探索和知识体系的构建。通过对农林经济管理专业核心课程教学实施策略、教学效果的分析,探讨三环五式教学模式的设计、应用与完善。结果显示,该混合式教学模式在提高学生课程认可度和满意度、培养学生自主学习能力、提高各环节学习效果方面具有显著优势,对授课教师、学生和学校都提出了更高的要求,符合新文科建设对人才培养的要求,具有一定的推广价值。

“三阶五环四步”长效教学模式的实践探究——以“正午太阳高度的变化”为例

长效教学是教学的理想追求。本文重点构建并探究了“三阶五环四步”长效教学模式的基本程序和主要特点,并以“正午太阳高度的变化”为例有效地将该教学模式的应用及效果作了系统探讨。从利于实现“双主”思想和促进深度学习、培养地理学科核心素养方面进行了详实评析,提出了应用该模式的建议。

“三环三阶五步”混合式教学在内科护理学课程思政教学中的应用

内科护理学是护理学的重要分支之一,主要研究各种内科疾病的护理管理和治疗。作为一门必修课程,学好内科护理学中各系统疾病的护理,对于指导内科护理工作实践具有重要意义。目前在内科护理学课程思政教学中仍然存在一些问题,如课程内容相对单一、教学方法较为单一、学生学习兴趣不足等。如何运用更新颖的教学模式提升学生的实践能力及综合素质,是当前内科护理课程思政教学的重点。以护理学院的2021级护理专业94名学生为研究对象,随机将他们分为对照组和观察组,分别采用传统教学模式、“三环三阶五步”混合式教学法开展教学,比较两组学生的理论考试与操作考核成绩,以及两组学生对思政素养的评分比较、两组学生对教学效果的评分比较,探究“三环三阶五步”混合式教学在内科护理学课程思政教学中的应用。

“三环五步”课堂教学模式的构建与运用

本文探究了"三环五步"课堂教学模式。该模式从问题出发,在教师的主导下,采用启发式教学策略,不断调动学生在课堂上学习的主动性,让学生做学习的主人,收到了显著效果。

内经选读课程五步教学法线上线下混合教学的探索与实践

“诵解别明彰”是《内经选读》常用的“五步教学法”,然而现阶段“五步教学法”受时间和空间的双重限制,存在一定不足。本次疫情为线上开展“五步教学法”提供了改革的必要性和可行性。在理论方面,线上背诵、教学资源、课堂活动、线上评价等线上教学活动灵活方便,且与“五步教学法”具有较高的契合度;在实践方面,通过充分的准备和实施,“五步教学法”线上教学得到学生们的一致认可。从而在验证开展“五步教学法”线上线下混合教学可行性的基础上,促进教师教学理念的改变和教学能力的提高,并为其他中医经典课程教学提供改革思路。

基于翻转理念的“三环五步”智慧课堂教学模式探究

课堂教学是教师和学生教育经历的主渠道,也是学校教育的核心。课堂内教师讲、学生听为主的传统教学模式已经不能很好地满足学生个性化的学习要求,学生的探索能力、创新精神和动手实践能力没有得到很好的发展。因此,确立符合新课程要求的课堂教学模式,已成为教育教学改革面临的首要任务。我校经过学习、思考、请教、咨询,提出了＂三环五步＂智慧课堂教学模式。

初中政治课三环五步教学模式的理论基础

三环五步是一种课堂教学模式,现在已经被多个学校采用,有助于帮助学生提高学习的主动性课课堂中学生的参与度,更有利于提高课堂效率,适用于各个学科,本文主要对初中政治课三环五步教学模式的理论基础进行阐述。