以学科核心素养为导向的“三环四步”教学模式探究——以省级优质课“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例

以学科核心素养为导向的“三环四步”教学模式契合了“三新”改革的要求,对提高教学质量具有重要意义。省级优质课“实现中华民族伟大复兴的中国梦”遵循教材知识逻辑,通过优化问题情境,灵活运用以学科核心素养为导向的“三环四步”教学模式,成为一堂高质量的课,值得深入探究学习。

大概念视域下教学评一体化的“三环四步”模型

教学评一体化是当前新课程新教材实施的难点。教学评一体化实施过程中的难,主要体现在实施前如何确定学习目标、实施中如何始终保持一体推进、实施后如何评价一致性程度这三个方面。聚焦难点,在学科大概念的统领下,在设计层面“四步”推进,在实施层面“三环”并举,能够确保教学评一致性真正在教学中落实。

《内经选读》课程“三环四步”教学法的研究与实践

[目的]探讨"三环四步"教学法对《内经选读》课程教学的影响。[方法]研究对象分为研究组("三环四步"教学法组)和对照组("随文释义"教学法组),通过平时考查、期末考试、病案分析和论文写作等对"三环四步"教学法进行综合评价。[结果]"三环四步"教学法有助于提高学生掌握中医理论的水平,学生平时考查和期末考试的平均成绩分别为83.23分和79.62分,"随文释义"教学法组学生平时考查和期末考试的平均成绩分别为78.27分和75.91分,两组比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。"三环四步"教学法有助于促进学生运用中医理论分析和解决临床实际问题的能力,扩大学生获取中医学相关的理论和知识,学生病案分析和论文写作的平均成绩分别为77.92分和74.31分,"随文释义"教学法组学生病案分析和论文写作的平均成绩分别为73.27分和69.45分,两组比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]运用"三环四步"教学法教学,能较好地完成《内经选读》作为后期提高课所赋予的教学任务。

基于“三环四步”教学模式的微课教学设计与应用探讨

目前微课作为一种教学资源得到了大家的重视,在日常教学实践中微课的应用逐渐广泛。但在具体的教学实践过程中也出现了需要关注的问题。因此有必要从传统的有生命力的教学理论的指导下探寻一种较为合理的微课教学设计和应用模式。白银市平川中学的教师杜鹏花在长期的教学实践中结合传统的有生命力的教育教学理论提出了一种"三环四步"参与式问题法教学模式。这一教学模式为微课的教学设计和应用提供了理论和教学法指导。以《力的合成-利用平行四边形定则求合力》为案例的教学实践证明:这种微课设计和应用模式能出色的发挥微课作为一种教学资源的独特作用,具有良好的通用性、可操作性和教学性,可以为广大的微课制作者、使用者提供设计开发的一种规范性参考。

践行“三环四步”,创建高效课堂——课堂改革助力培养英语核心素养

随着“立德树人”根本任务的提出,英语学科的育人价值体现尤为突出。本文基于英语学科核心素养,用英语课例浅谈英语课堂教学的思考和感受,希望能为广大英语教师提供参考。

浅议“三环四步一论坛”教学模式有感

"三环四步一论坛"是我们在教学实践中逐渐摸索的一种教学模式,对我们都有很大的收益,在此过程中,大家相互促进,共同提高。

“三环四步法”深挖教材例题——以“菱形的性质”例题教学为例

在整个初中数学教学过程中,例题发挥着重要的作用.它们不但是资深的教育专家精挑细选、仔细推敲的产物.也是对课本知识概念的强化与延伸,更是体现数学思想与方法的重要载体.然而,在现实的例题教学中,却存在一些问题:少数教师对课本上的某些例题置之不理;一部分教师对例题只是就题讲题,没有进行深度挖掘、拓展;一部分教师虽然讲了例题,也对例题进行了一些拓展,但是学生遇到类似的题目还是不会做.

微课在中学课堂教学中开发与应用的现状及对策

微课在中学课堂教学中的开发与应用取得了一定的成绩,也存在一些问题,其中突出的问题是如何有效地开发质量精良的微课、如何有效地在中学课堂教学中应用微课。文章对微课的开发流程进行了探讨,以“三环四步”教学法为基础构建了微课课堂教学的应用模式,实现了基于教学“靶向”问题的微课课堂应用的教学设计。

小学数学“自主学习自主发展”教学模式初探

小学数学自主学习、自主发展教学模式是小学教学改革的突破口，是实施素质教育的重要渠道。为此，我们构建了以学生为主体．以学生发展为目的的教学模式——三环四步教学结构，它有利于培养学生的自主意识、创新意识和实践意识。

政治学科“教学评一体化”课堂操作范式浅探

政治学科＂教学评一体化＂课堂操作范式的评价框架中,评价具有＂从分离走向融合,由重甄别、选拔走向促学习、重发展,从单一评价走向多元评价,评价设计先于教学设计,从讲练结合走向教学评结合＂等五个特征,基于其评价特征的基本认知,我们建构了其课堂操作范式的整体格局：＂三环四步＂教学格局。

减速器输出轴建模与有限元分析

应用Solid Works软件完成了减速器输出轴的建模与有限元分析。首先,利用Solid Works的三维建模功能进行了输出轴的实体设计。然后利用simulation功能对其有限元分析,其有限元分析的基本思想是将结构离散化,对输出轴添加应用材料、定义约束夹具、添加外部载荷和网格自动划分及网格参数设置。最后得到分析运算结果,包括应力云图、位移云图和应变云图等。结果表明:轴的应力远小于轴材料的许用应力,所以满足其强度的设计要求,轴的位移变形满足了刚度的设计要求。研究方法为减速器输出轴的模块化设计、优化与再创新设计设计提供了可靠的参考依据。

薄弱高中的“困境”与“突围”

一所薄弱高中要实现困境"突围",需要解决三个问题:薄弱的生源:是"草",还是"宝"?薄弱的师资:危机中如何重塑新的团队?薄弱的学校:怎样选择差异化发展之路?山东威海市第三中学通过几年的探索,对这三个问题给出了自己的答案。

中职旅游专业课堂教学改革的探索

教学改革在义务教育阶段和普通高中进行的有声有色,成果显著。职业教育因自身专业的不同和独自特点,教学改革虽然时常提起,但一直没有明显变化。随着社会的飞速发展,单一的教学模式已经不能适应教学需求。因此本文提出三环四步教学法在旅游专业课堂上的运用。从而转变师生角色,让学生由被动学习转变为主动钻研。

凝心聚力,推进素质教育

素质教育,是关系到国家命运,民族前途的大计。我们广大教育工作者要坚定信念、凝心聚力,推进素质教育,共筑中国梦!如何实施素质教育呢?立德树人,素质教育之根基;修炼师能、创新教法,素质教育之核心;校本课程、社团活动,素质教育之助力。这三者有机结合,方能共筑素质教育之大厦,为国家、为民族培养卓越的创新型人才。

新工科建设背景下制药工程专业化工原理教学创新设计

依据新工科建设要求,基于OBE教学理念,从知识储备、工程应用、整合创新、价值引领等4个维度设计课程教学目标,围绕课程教学目标实施项目设计驱动理论教学的内容改革和线上线下混合式教学改革,通过开展"三环四步"教学活动,对标工程认证构建全过程多元化考评体系,对教学目标的达成进行全方位评价,并根据学生达成情况进行持续性改进,从而探索出一条让学生从被动接受变为主动探究的教学途径。