“三环节分析”及其在水土保持方案编制中的应用

管道项目是水土保持方案编制中难度最大的项目之一,科学地分析管道项目中的重要环节是做好水土保持方案编制的基础和关键。通过总结前人的成果和自身的工作经验,结合管道项目具有水土保持功能的特点,提出了“三环节分析”理论,有针对性地补充和完善了水土保持防治措施。项目实施后,水土流失能得到全面的控制和治理,为此类工程水土保持方案的编制提供了新的思路和方法。

“双维度——三环节”税收学教学创新研究

税收学课程依托本校工商管理国家级一流本科专业,以培养具备综合素质的管理人才为目标。在学情分析基础上,针对存在的教学内容更新过快、教学方法应用性不强、教学评价多维度不足等问题进行原因剖析,通过构建“双维度—三环节”信息化教学模式,提出并实施教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等系列创新举措,提升线上线下混合式教学效果。教学团队对引入的线上国家级精品课进行本土化改造,更好实现“教师为主导、学生为主体”的教学模式改革。通过开展一系列教学创新活动,达到提升课程教学质量、培养一流本科人才的目的,并且产生较好的辐射效应和推广价值。

构建“一体两翼三环节”的混合式教学课堂--以计算机组成原理为例

针对计算机组成原理课程教学存在的实际困难与传统授课方法的不足,分析了互联网时代的学习者特征。从教学模式的创新、考核模式的改革着手,构建基于“一体两翼三环节”的混合式教学模式,其中“一体”是以“以学生为主体”、“两翼”是指“学生和教师”在混合式课堂的角色转变、“三环节”是指“课前任务导学、课中深入讨论、课后总结反思”三个环节,教学活动整体划分为线上部分和线下部分。

小学科学“五度六步三环节”教学模式实践研究

“互联网+”为小学科学教学改革发展提供了技术支持与发展机遇。然而,现阶段小学科学学科教学存在融合深度不足、教学模式落后、教学互动性差、主体地位弱化等问题。文章基于《义务教育科学课程标准(2022版)》对科学核心素养的培养要求,在“互联网+”背景下,探讨“五度六步三环节”教学模式,即以智慧环境为支撑,以统整度、创新度、参与度、练习度、延展度五个维度为理想课堂指标,在课前、课中和课后三个环节有机融合“创—驱—互—评—拓—探”六个步骤,形成小学科学“五度六步三环节”教学模式,并将此模式应用于教学,以期提高学生科学素养。

高校“三主体—三环节”线上教学质量保障体系构建与研究

经过近10年的持续建设和发展,融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学深刻改变了学校的“管”、教师的“教”、学生的“学”和教育的形态,已成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。文章通过剖析线上教学存在的问题,结合所研究高校实际,围绕教学管理者、教师、学生“三个主体”和教学前、教学中、教学后“三个关键环节”,构建线上教学质量“三主体—三环节”保障体系,全方位、全过程地对线上教学质量进行精准评价、监控与督导,保障线上教学与线下教学“实质等效”,确保教学效果和人才培养质量,为准确把握当前发展水平、科学谋划未来提升路径提供参考。

基于三环节的线上线下混合式教学模式实践与探索--以“运筹学”课程为例

“运筹学”是物流工程专业的通识教育课程,目前存在教学模式单一、教学过程重理论轻实践等问题。文章在分析学生学情及行业需求的基础上,将“课前-课中-课后”三环节与线上线下相融合,并利用案例与运筹学软件进行了教学内容的横向、纵向拓展,并在“运筹学”课程中进行了实践,应用效果表明,线上线下混合式教学模式不仅加强了学生知识掌握程度,而且提高了学生综合应用能力。

常减压蒸馏装置的“三环节”用能分析

科学地分析评价炼油过程用能状况是节能工作的基础。笔者以某炼油厂常减压蒸馏装置为例 ,运用过程系统三环节能量结构理论 ,依据热力学第一定律和热力学第二定律进行了装置的能量平衡和平衡计算及分析 ,并根据分析结果指出了装置的节能方向 ,提出了节能措施。

能量“三环节”理论在原油蒸馏装置扩能改造中的应用

中国石化扬子石化股份有限公司炼油厂在第一套常减压蒸馏装置扩能改造中,使用了多项节能技术以实现能量的优化利用。本文以标定数据为基础,运用能量“三环节”理论对该装置的用能状况进行了计算和分析,从能量利用角度对装置的扩能改造效果进行了评价,并为装置的进一步优化能量利用提出了相应措施。

“三环节”-“三箱”组合用能分析方法研究

结合“三环节”和“三箱”用能分析方法的特点,建立了一种新的用能分析方法,即“三环节”-“三箱”组合分析法。该方法综合了“三环节”和“三箱”方法的优点,对装置或系统分析以“三环节”方法为主,每个环节根据能耗状况不同,分别采用灰箱或黑箱方法进行分析,主要设备视用能水平的差异分别进行白箱或黑箱分析。利用该方法,对一蒸馏装置进行分析计算,并提出一些技改建议。

造纸企业能量系统“三环节”模型的建立及应用探讨(Ⅱ)——造纸企业能量系统用能分析与评价

根据“三环节”能量结构模型 ,对某造纸企业的能量系统进行了热量平衡、火用平衡以及能量效率进行了计算和分析 ,并分别对能量利用环节、能量回收环节和能量转换环节的能量利用、能量回收和能量转换效率进行了评价 ,分析研究了该厂各环节能量效率低下的因素 ,指出该厂具有巨大的节能潜力。

造纸企业能量系统“三环节”模型的建立及应用探讨

本文对过程能量系统综合优化技术和过程能量结构模型进行了系统的分析和研究;提出已在石化、炼油行业应用成功的“三环节”能量结构理论应用于造纸企业的能量系统综合与优化。并根据“三环节”能量结构模型,对某造纸企业的能量系统进行了热量平衡、平衡以及能量效率进行了计算和分析,分别对能量利用环节、能量回收环节和能量转换环节的能量利用、能量回收和能量转换效率进行了评价,分析研究了该厂各环节能量效率低下的因素,指出该厂具有巨大的节能潜力。

造纸过程“三环节”能量结构优化MAS模型的设计

设计了基于多Agent系统(MAS,Muti-Agent system)的造纸过程"三环节"能量结构优化模型。阐述了系统的多Agent需求、Agent的分类、能量Agent的典型模型,并从系统的角度出发分析了造纸过程用能单元与用能环节的关系,提出一种支持动态造纸过程能量流管理的"三环节"MAS结构。该结构将单元用能模型层和三环节用能结构层进行分离并建立对应的MAS,在结构内实现了环节中心控制Agent(LCA)和环节内用能单元Agent模型(EUA)的优化协同机制。

过程能量综合技术在味精生产企业能量优化中的应用(Ⅰ)--味精企业“三环节”能量结构模型的建立与用能分析评价

根据所建立的味精企业"三环节"能量结构模型,对某味精生产企业的能量系统进行了热量平衡、火用平衡以及能量效率的计算和分析,并分别对能量利用环节、能量回收环节和能量转换环节的能量利用、能量回收和能量转换效率进行了评价,分析研究了该厂各环节能量效率低下的因素,指出了该厂存在着巨大的节能潜力。

体育院系健美操技术课“三环节”教学模式探索

在总结多年教学经验、借鉴其他学科教学研究成果的基础上，对体育院系健美操技术课教学进行了研究，提出“三环节”教学模式，即：基础训练、动作组合训练和成套动作教学。并对“三环节”

“三环节教学模式”在高校体育舞蹈选修课教学中的应用

在总结多年教学经验，借鉴其它学科教学研究成果的基础上，提出“三环节教学模式”，即基础训练、动作组合训练和成套动作教学，并对“三环节教学模式”

ICU交接班“三环节”质量控制管理模式的建立

目的探讨ICU交接班"三环节"质量控制管理模式的建立与应用。方法将2013年5、6、7月交接班情况作为对照组,2014年5、6、7月交接班情况作为观察组,对比交接班"三环节"质量控制管理模式建立前后,两组交接班相关不良事件与投诉事件的发生率及患者的满意度。结果对照组不良事件及投诉事件的发生率分别为1.09%、0.72%,实验组没有不良事件及投诉事件发生(P<0.05);对照组患者的满意度为(87±3.14)分,实验组为(95±2.36)分(P<0.05)。结论交接班"三环节"质量控制管理模式建立有效避免了不良事件及投诉事件的发生,避免了交接班"走过场"的形式,有利于培养护士主动思考、观察判断病情及把握护理重点的能力,提高了交接班质量及护理整体工作质量,使患者满意。

《基础护理学》“三环节”教学改革探索

基础护理学是护理学科的基础,是护理学专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。在基础护理教学中,积极探索课堂理论教学、实验室操作训练、同步临床见习紧密结合的"三环节"教学改革,激发了学生的学习热情,启发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了教学效果。

基于“三环节”能量模型的造纸厂能量系统诊断研究

本文根据造纸厂的能量系统特点建立起"三环节"能量模型,并对其转换、利用和回收环节进行了分析,阐明了全厂能量利用的薄弱环节和潜力环节,结果表明此方法能够有效的为造纸厂能量系统进行诊断。

油田联合站能耗“三环节”评价

本文应用"三环节"能量结构理论,将油田联合站的工艺过程用能分为能量的转换和传输环节、工艺利用环节和能量的回收环节进行评价,得到各个环节的效率,以胜利油田东辛102联合站为例,得出东辛102联合站能量回收环节效率仅有10.6%,为效率最低环节。与实际一致的分析说明了三环节理论的科学性。

三环节模型在陶瓷窑炉用能评价中的应用研究

用能评价是开展陶瓷窑炉节能技术研究和节能改造的基础,根据陶瓷窑炉的用能特点,提出用三环节模型对陶瓷窑炉进行用能分析,并详细介绍了分析步骤,最后对一倒焰窑进行了用能分析,找到用能薄弱环节,提出解决方案。