三疑三探教学模式在学生心理健康教育课程《恋爱决策》教学中的应用探究

刚进入青年初期的大学生,关注恋爱问题,向往恋爱,对恋爱对象充满憧憬,但是由于社会经历简单,阅历不够丰富,思想比较单纯,对恋爱对象的选择容易偏向直觉、感性,导致恋爱决策盲目,容易失败且无效率。该教改通过三疑三探教学模式,引导大学生通过整合自身的认知资源,深入思考,全面权衡各种恋爱决策要素,并在此基础上领会恋爱决策中相对理性婚恋决策的关键决策指标,以学会理性婚恋决策,提高婚恋决策效率,降低婚恋决策失败的概率。

“三疑三探”教学模式在小学音乐课堂中的应用研究

新课程改革对基础教育提出了培养有理想、有本领、有担当的时代新人的要求,也对音乐课程提出了新的期望。音乐课程承载着发展素质教育,落实立德树人的根本任务。在新的教育模式下,河南省南阳市西峡县杨文普老师提出了“三疑三探”教学模式,这是一个包含设疑自探、解疑合探、质疑再探和运用拓展四个教学步骤的全新教学模式。该教学模式旨在通过课堂教学的“疑”和“探”激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,促进学生创新思维能力和合作探究能力的发展。本文重点研究“三疑三探”教学模式与小学音乐课堂的融合,提升“三疑三探”教学模式在小学音乐课堂中的有效性。

“三疑三探”教学模式在药理学课堂教学中的应用

目的探讨"三疑三探"教学模式在药理学课堂教学中应用的有效性。方法选择漯河医学高等专科学校2014级普通大专临床医学专业3班(共184人)为实验组,实施"三疑三探"教学模式;选择5班(共180人)为对照组,实施传统教学法。结果实验组药理学期末考试成绩高于对照组,有显著性差异(P<0.01)。结论在药理学课堂教学中应用"三疑三探"教学模式,能激发学生自主意识,提升教学效果。

多元智能视角下的三疑三探模式在病理学教学中的应用

在病理学课堂上,相比传统的以"教师讲、学生听"为主的教学方式,三疑三探教学模式充满了活力。其基本思想契合了多元智能理论,运用它来改革高职高专病理学教学,可以构建一种新型的师生互动关系,真正的把课堂的主体还给学生。经过我们学校的实践,在激发学生的学习动机,改善学习方法,提高能力上优势明显,使课堂焕发了生机。

“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的运用——以“圆”一单元教学为例

所谓＂三疑三探＂是指课堂教学过程中的几个主要环节,即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说,还应包括对知识的运用拓展环节,所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的全部过程,即＂三疑三探,运用拓展＂。第一步：＂设疑自探＂。是指在课堂的开始阶段,根据教学实际创设问题情境,激发学生强烈的求知欲望。在此基础上围绕学习目标,引导学生提出问题,共同归纳梳理问题,从而形成需要解决的＂主干＂问题（即自学提纲）。

高中数学课堂中“三疑三探”教学模式

当前教育的改革就是要培养具有创新能力的人才。围绕创新各地区,各学校也做了很多新的探索。这些年探究式教学模被广大教育工作者所接受。原因在于它能够调动学生学习的积极性。尽管许多学校在探究式教学方面已经取得了一定的成绩,但是离教育改革目标的实现还存在一定的差距。在这种背景下“三疑三探”教学方式应运而生。“三疑三探”能够在很大程度上激发学生们的学习兴趣,让同学们自主提出问题,小组自主解决难点并通过质疑探究加以解决,最后得出结论,不断提升自身的创造力,从而促进学生的全面健康发展。

高中数学课堂中“三疑三探”教学模式研究

随着素质教育的不断推进,教育领域淘汰了应试教育中传统的教学模式,要求教师优化改变自身的教学模式,不断进行创新以适应时代的发展,提高教学效率。高中作为学生高考前的重要阶段,其教学改革深受社会各界的广泛关注。高中数学在理论知识层面较学生前期的学习增加了难度,对学生的思维方式有着更高的要求。新课改的大力推进,要求高中数学教师在教学模式上进行创新探索,以求探寻到适合学生发展的模式。“三疑三探”教学模式走进高中数学课堂,并取得一定的成效。该模式很大程度上激发了学生对于数学学科的学习兴趣,改善了以往沉闷的课堂氛围,对教师教学效率的提高有着积极的推动作用。

高中数学课堂教学中“三疑三探”操作方法

三疑三探教学模式是一种系统化的疑探式教学模式，它融合了自主探究、问题式教学、创新能力培养等多种功能，尤其适用于理科门类教学，是疑探式教学方式中有较高实践应用价值的一种教学模式。文章立足于高中数学教学质量提高，对三疑三探教学思想和模式进行了解析，并对课堂教学中具体的操作方法进行了创新讨论，提出了专门针对具体层次、具体学科的课堂教学操作建议，为三疑三探教学模式改良应用提供参考。

初中生物课堂的“三疑三探”教育模式改革

随着社会改革的不断深入,经济与知识的快速发展.社会企业对人才的需求也从知识型向创新型与能力型转变.基于此,初中生物课堂教学为了能够适应社会企业对人才的需求,为了能够将学生培养成实用性人才,初中生物课堂教学应该进行深入的改革.而三疑三探教学模式能够改变当前初中生物课堂教学的现状问题,能够实现学生由被动接受知识向自主学习知识转变,从而为学生打好基础教育水平.因此,本文着重分析三疑三探教学模式的特性,以此分析三疑三探教学模式在师生眼中的教学优势,并提出初中生物课堂教学的三疑三探教学模式的改革策略.

生本理念下物理新授课“三疑三探”教学模式探讨——以“机械能守恒”教学为例

通过对"三疑三探"教学模式的应用价值与实施细则进行分析,结合物理学科本质特征,探索物理新授课"三疑三探"教学模式的具体实施,促使教学方式、学习方式、师生互动的"变",将"疑"与"探"充分结合,让学生体会获取知识的乐趣,推动学生的全面发展,更为开展"三疑三探"教学模式的相关研究提供借鉴与参考。

“疑探”教学模式在高中政治课堂中的运用

'疑探'教学模式遵循了学生的认知规律,让学生学会主动发现问题,学会独立思考问题,学会合作探究问题,学会归纳创新问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断发丝的良好品质和习惯,让每一位学生都能在民主和谐的分为中想学、会学、学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位,真切感悟到生命的价值和创新的快乐。此模式简单易学好操作,既可以培养学生,也可以解放老师,教学针对性强,课堂效率高。