三种精神和三种教育

人类社会与自然界一样,也需要一种稳定的结构。自然界中的稳定结构是正三角形,人类社会中的稳定结构也是正三角形。这是因为人类有三性:自然性、社会性和精神性,为了使三性均衡发展,必须形成一个正三角形。这个正三角形是含有科学精神、人文精神和宗教精神三种因素的等边三角形。人的三种精神的培养和整合教育的目标应该是一致的。认识和再发现三种精神,实施三种教育,解决三种关系,就实现了整合教育的目标。

高校体育三种教育理念与实践关系的研究

“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”,是学校体育在改革进程中发展起来的三种教育理念。分析三种教育理念在高校体育中的作用,从不同层面和角度诠释它们之间的相互变化关系,消除理论与实践的偏离,为构建体育素质教育新体系,开创我国高校体育教育相互作用、相互结合、相互补充的可持续发展的新局面提供支撑。

高校体育三种教育理念与实践关系的研究

"素质教育"、"终身体育"、"健康第一",是学校体育在改革进程中发展起来的三种教育理念。分析三种教育理念在高校体育中的作用,从不同层面和角度诠释它们之间的相互变化关系,消除理论与实践的偏离,为构建体育素质教育新体系,开创我国高校体育教育相互作用、相互结合、相互补充的可持续发展的新局面提供支撑。

幼儿园环境创设的教育价值取向——基于三种教育模式环境观的比较

适宜的幼儿园环境创设能为幼儿的发展提供了支撑感、真实感、联接感、价值感和意义感。20世纪以来,基于儿童视角和立场的环境创设越来越受到关注重视,考虑环境创设的自然因素和文化因素,本文主要是通过对蒙台梭利、华德福和瑞吉欧三种教育模式下的幼儿园环境创设进行比较,给我国幼儿园基于本园特色的环境创设提供借鉴和启示,使幼儿园的环境创设的主题体现适宜性,内容富有教育性、形式表现多样性、来源具有多元性、过程体现动态性性和均衡性。

少数民族多语人才资源开发与三种语言教育体系构建

全球经济一体化和多元文化并存的时代特征比以往任何时期都彰显着多语能力的优势。这为少数民族双语双文化建构特征的优势发展搭建了新的平台。可见,多语能力是新时期少数民族人才资源的优势所在,少数民族需要重新认识自身语言文化建构的本质属性。研究表明,少数民族语言、汉语、外语三种语言之间存在着语言和语言认知层面上的内在联系。因此,构建适合少数民族思维特征的三种语言教育体系,可以为少数民族多语人才资源开发探索出行之有效的途径。

抗日战争时期中国三种不同的文化教育

抗日战争期间，中国存在着三种不同的文化教育，即沦陷区的奴化教育，国统区的反动专制教育和根据地为抗战服务的人民教育。这三种不同的文化教育是执政者不同政治主张和军事策略的反映。根据地的文化教育为争取民众，争取抗战胜利发挥了巨大的作用。

高职学生的“三种责任”教育的思考与实践

阐述了"三种责任"教育的思路、内涵及实施过程,认为对高职学生进行"三种责任"系列教育是高职院校基层党组织建设的重要活动,是高职院校"创先争优"活动的有效方式和途径。

变化与传承:对中国学前教育发展的思考——有感于《三种文化中的学前教育》

文章通过对托宾等人的《三种文化中的学前教育》和《重访三种文化中的学前教育》进行对比、归类与分析后发现，历经了20多年的发展，中国幼儿园在硬件设施、教师在教学与生活中的角色、儿童观、游戏、师幼关系等方面发生了巨大的变化，在与世界学前教育发展趋势接轨的同时，一些曾经招致西方同行质疑与批评的中国幼儿园特色并未随时间的推移而减弱或消失，反而得以保留和传承。这些变化与传承表明，每个国家的教育都有自己特定的文化背景，当今中国学前教育界在学习西方教育理念的同时更应立足于本国文化的实际，以使学前教育中值得保留的文化观念和实践方法得以继续传承。

论美国判例中家庭教育权的演变

虽然美国公立学校的义务教育相当发达,但家庭为子女选择教育方式的权利并未完全消失。为此,联邦最高法院承认,家庭教育权为宪法权利,政府不能随意剥夺。但为了保护儿童和政府的利益,此后法院不同程度地限制家庭教育权。进入21世纪以后,政府基于宽容的自由主义精神,在公立学校中推行多元文化的教育课程,法院也不再支持家庭以宗教信仰为由,反对公立学校设置与其信仰相抵触的课程。但即便这样,家庭仍有选择私立学校或在家庭施教的权利。

教育要与时俱进

20世纪美国著名的教育家杜威在对教学实践的反思中提出"教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。"它一针见血的指出新课程改革中要解决的教育弊端,即形式教育。新课程改革是教育行动,而其理论却还未成型,本文从对三种教育观的分析中得出,新课改的理论是试图在三种教育观中寻找一个平衡点。在这样理论指导下的教育行动是近乎科学的,它更多的关注了心理学在教育中的作用,而本文的后半部分通过对瑞士著名心理学家皮亚杰的认知理论的分析得出其理论对新课改的现实意义。但新课改不仅要解决教学实践中的弊端,同时也要完善教育评价体系,使二者有机结合,才能达到理想的教育,才会出现真正的"新"教育。