“定岗双元、三站互动、分段轮换”双元制本土化人才培养模式的构建与实践

为了解决工学结合、校企合作人才培养中企业参与教学的协同性、全面性、稳定性和有效性问题,进行了德国双元制模式的本土化实践,构建"定岗双元、三站互动、分段轮换"人才培养模式,系统阐述了该人才培养模式的内涵、核心内容和建设路径。

三站互动模式下高职机电类人才培养的探索与实践

为了解决高职人才培养中存在的学生不适应企业岗位的问题,构建了学校、跨企业培训中心、企业即三站互动、分段交替教授高职学生专业知识、职业技能和岗位素质的培养模式,实现"人才共育、质量共管、资源共享、责任共担"的人才培养机制,本文系统介绍了该人才培养模式的内涵、特色和应用。

构建“三站互动、分段轮换”的双元制人才培养课程体系——以电子信息专业为例

依托中德电子信息技术跨企业培训中心,构建嵌入德国“仪器和系统电子技术工”职业标准的“三站互动、分段轮换”的课程体系(其中的“三站”指的是学校、跨企业培训中心、企业)。将典型工作任务与课程训练模块进行重构的过程中,不断持续进行校企合作,实现产教深度融合,通过设置理实一体化、实训和实践等多元化课程,实现学习过程、实训过程和工作过程有效衔接,使得人才培养准确对接企业岗位所需的职业能力,做到学有所用、学以致用。

“三站互动,分段轮换”模式下学生学习成效评价体系的研究

以苏州健雄学院中德合作机电一体化技术专业为例,在学生学习成效评价体系中加入企业评价,逐步形成"多主体评价、德国标准认证考核"的立体式评价体系。通过有效的评价体系的构建,逐步提升了学生的技术能力和职业素养。

数控铣削课程“分类教学法”的研究

结合双元制本土化人才培养模式,提出了在跨企业培训中心以"分类教学"为主导思想的数控铣削课程教学方法,实现了化大班为小班;阐述了"做教学合一"的节约型课程内容与数字化资源开发实施方案,有效提高了学生的课堂参与性和学习效率,具有推广意义。

校企共建生物药物开发实训室的探索与实践

阐明了在'三站互动、阶段交替'人才培养模式下医学生物技术专业校内实训基地的建设思路,指出校企合作建设生物药物开发实训室的路径、方法,总结出校内实训基地的建设步骤,以生物医药产业链分析为先导,创新校内实训基地建设途径。

关于中德合作高职机电一体化技术专业学生学习成效评价体系的研究

为了构建有效的评价体系,逐步提升学生的职业能力,文章以苏州健雄学院中德合作机电一体化技术专业为例,对"三站互动、分段轮换"的人才培养模式和"多主体评价、第三方质量监控"的立体式评价体系进行了探究。