高校法制教育的三级传导机制与媒介创新

法制教育是实现依法治国的重要前提。目前我国高校法制教育高估了学生的法律基础,同时,高校单位、教师和学生存在分散式传导的现状,由此导致了高校法制教育阶段性和平台性的双重割裂。另外,由于科技的迅速发展,传统的教育媒介已经无法满足法制教育传达的需求。因此,该文考虑高校法律教育的平台异质性、黏合性以及环境更新,研究高校单位、教师和学生在法制教育中的耦合机制,形成合作闭环,并依托现在的高接触媒介,减少传导程序和信息遗漏,增大接触面,以增强高校法制教育的质量。

人体解剖学视觉传导通路的教学心得

本文从自身教学实践出发,就人体解剖学课程中视觉传导通路的难、重点和突破点进行了剖析、梳理。用“反射弧”抛砖引玉,引导学生在框架上理解视觉传导通路与反射弧的前半程有着对应关系--视觉传导通路起于视觉感受器,止于视觉中枢;视觉神经冲动上行传导过程中遵循“三级传导,二级交叉”的规律,并以单侧眼球视野光线的投射与视网膜的对应关系剖析“视神经”“视交叉”“视束”,以此为基础,进而剖析视觉传导通路不同部位受损时出现的视野缺失情况。本次课程用“反射弧”作为“故事开头”,将“视神经”“视交叉”“视束”作为“故事高潮”,用“传导损伤引起视野障碍”作为“故事结尾”,能帮助学生在理解的基础上掌握视觉传导通路,为学习后续相关临床诊疗知识夯实解剖基础。