三级培养模式在提高护理科研后备人才科研能力中的应用

[目的]探讨三级培养模式在培养护理科研后备人才、提升护士科研能力中的应用。[方法]通过自愿报名、导师面试的方式选取30名本科学历护士作为培养对象,2名研究生为组长、1名科护士长为临床导师、1名护理部主任为科研导师实施组长-科护士长-护理部主任三级培养模式,对其进行科研能力的培养。培养计划实施前后应用护理人员科研能力自评量表进行科研能力评定。[结果]培养计划实施后护士科研能力水平优于培养前,各维度得分高于培养前(P<0.05),护理人员科研能力自评量表30个问题中除了“护理工作中遇见难题时能够提出解决问题的设想”“经常通过互联网搜索专业的相关资料”“使用公式来计算样本量”“规范书写论文的讨论”外的26个问题评分高于培养前,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]三级培养模式能有效提高护士的科研能力,为医院护理科研后备人才的培养提供有力保障,但在后续的培养中应更加注重创新性及逻辑性的培养。

全程性系统化会计应用能力三级递进人才培养模式下课程开发研究

任何层次的教育最终成果都取决于课程,因此,课程开发是人才培养过程的核心环节。如何通过课程开发来实现应用型人才培养目标,以满足地方经济社会发展需求,是目前地方本科院校转型过程中需解决的问题。为此,针对应用型本科全程性系统化会计应用能力三级递进人才培养模式下,课程开发基本思路、课程开发主要内容、改进措施等展开研究。该模式改变了传统研究型本科人才培养模式下的课程体系,实现根据区域经济需要和社会需求培养人才的目标。

“五维度、三级递进人才培养模式”案例浅析

1背景分析中等卫生学校首先必须面对和接受的现实是学生整体素质有所下降，他们大都是中考落榜没有进入普通高中的学生。由于良好的学习、生活和行为习惯的缺失，相当一部分学生存在行为偏差，如学习目的不明确、对前途感到迷茫、学习积极性低、家庭和社会责任感淡薄、组织纪律性差、缺乏团队合作意识等。要把他们打造成符合医疗卫生岗位要求、救死扶伤的“白衣天使”，是对职业教育的严峻挑战和考验。我校根据国家有关职业教育发展的要求，进行了护理专业教育的改革创新，逐渐形成了“五维度、三级递进人才培养模式”，实现了“五对接”，即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育和终身教育对接，树立了自己的品牌专业，注重发展护理专业，以实现学校的跨越式发展。

高等学校中二级党校和三级培养体系的探讨

本文从校、院系二级党校和校、院系、党支部三级培养模式建立的作用和意义,提出了当前形势下做好学生党支部建设、发挥党员先锋模范作用的思路。

研究生创新能力培养模式探索——以麻醉学专业型研究生为例

研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。该文以培养研究生创新能力为目标,以“三题”(专题研讨、问题研修、课题申报)+“三级”(自我烦思、团队互助、导师引导)+“二机制”(激励机制、奖惩机制)为实践模式,营造创新氛围,培育创新能力,最终提高专业学位研究生创新能力,构建“三题+三级+二机制”的研究生创新能力培养体系,破解研究生创新能力培养制约瓶颈。实践证明,“三题+三级+二机制”培养模式可激发研究生导师和学生的主观能动性,能够培养出具备创新能力的高质量研究生。

工学结合“三级递进”人才培养模式的实践与创新——以高职宠物养护与疫病防治专业为例

笔者从创新"三级递进"人才培养模式、课程体系、都市型宠物实训基地、加强师资队伍建设等方面介绍了北京农业职业学院宠物养护与疫病防治专业建设与教学改革实践做法、特色与创新、教学改革成效,旨在推动高等农业职业院校相关专业建设的发展。