以三级审议助推教师提升对绘本解读的能力——以对传统文化绘本《龙的传说》三级审议为例

随着绘本资源在幼儿园的广泛运用,以绘本为载体的主题活动越来越多。如何对绘本进行科学有效的选择、价值挖掘和活动组织,成为教师关注的问题。本文以传统文化绘本《龙的传说》为例本,呈现了如何通过三级审议这种教研形式,支持教师形成由绘本解读、价值挖掘、网络架构、活动设计到主题行进的闭环研究,为教师对绘本的解读、幼儿园开展以绘本内容为主题的活动提供思路和启发。

幼儿园三级课程审议实践探究——以小班班本课程“初遇邕江”为例

课程审议是一个发现问题并运用集体智慧解决问题的过程,也是幼儿园建设班本课程的重要方式,可以为幼儿教师持续深入地建设班本课程提供方向和指导。为此,幼儿教师应针对课程审议存在的问题,研究幼儿园班本课程三级审议的操作策略,通过根据幼儿的兴趣和认知特点构建班本课程、聚焦问题优化班本课程的设计与实施、延伸与拓展班本课程等做法,构建和优化班本课程,促进教师和幼儿共同发展。