新时代高职院校三级教学督导体系的构建和实践研究——以湖南环境生物职业技术学院为例

教学督导工作对于高校落实立德树人根本任务,保障教育教学活动规范有序开展,提高教育教学和人才培养质量具有十分重要的意义。文章分析了高职教育教学督导工作的特点,介绍了湖南环境生物职业技术学院为适应职业教育发展的新形势和新要求,为克服校院两级督导体系的不足,探索构建并实施三级教学督导体系的创新举措。该体系的有效运行对于提升高职教育教学质量,更好地培养高素质技能型人才发挥了强有力保障作用。

论教研室在三级教学管理体系中的职能与任务

一、教研室在三级教学管理体系中的地位 教学管理体系,是指在教学管理中,围绕一个共同目标,处于不同地位,履行不同职能,发挥不同作用,而又相互联系,相互制约的教学管理机构所组成的有机整体,是根据教学管理规律的客观要求,结合学校教学管理的实际情况建立的。我校实行的是学校、系部、教研室三级教学管理体系,其目的,就是要明确各级教学管理机构的职权范围,做到各司其职、各尽其责,目标一致,协调统一,以保证学校教学工作的顺利进行和教学管理目标的实现。我校的三级教学管理体系如图所示: 从管理角度看,这是一个典型的直线职能制结构。其优点是既能保证在统一领导下,教学管理目标的实现,又能做到各层次、各部门分工负责,密切配合,充分调动各方面的积极性。

浅谈酒店管理专业实践教学体系的构建

高校应从完善教学计划、强化师资队伍建设、建设实践教学平台、加强实践教学组织管理等方面着手,构建从基本技能层、综合应用能力层和管理实践与创新能力层构建适合酒店行业发展需要的新型"三级"实践教学体系。

物理实验分级教学体系的改革

物理实验建成学校一类课程以来,结合我校"以工为主、理工结合、文理渗透"的发展方向,配合学校总体教学的需要,适应多学科不同层次的教学要求,我们着重进行了物理实验分级教学体系的建设。1 物理实验分级教学体系建立的理论依据物理实验是物理学的基石,是科学理论的源泉,也是工程技术的基础,但随着物理实验的思想、方法、仪器和测量技术,用于实验的数学方法,计算机实时控制和检测,误差理论等不断发展,实际上已赋予物理实验以及其丰富的、不同于物理学本身的特有的内容。因而物理实验有其自身的研究对象、构成内容、研究方法、发展历史,有它区别于别的学科自身特点和规律。

酒店管理专业实践教学体系的构建研究

酒店管理实践教学是一个薄弱环节．特别是实习环节一直未找到操作规范。实习效果不理想。本文针对我国高校酒店管理专业实习中存在的问题进行探讨与分析。认为高校应从基本技能层、综合应用能力层和管理实践与创新能力层构建适合酒店行业发展需要的新型“三级”实践教学体系。

基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施

高校学前教育专业实践教学在教师教育改革、学前教育改革以及师范类专业认证深入开展的时代背景下,面临实践教学培养目标不清晰、实践教学内容滞后于幼儿园实际、实践教学环节缺乏整合以及实践教学评价随意单一等问题,基于OBE“产出导向”理念,构建以培养学生保教实践能力为核心的实践教学目标体系、“三级循环式”内容体系和保障体系。在实施过程中,倡导理论教学与实践教学并行、加强校地深度合作和开展专业实践活动,以期促进学生保教实践能力的提升和学前教育专业实践教学效果的提高。

大学物理实验教学改革的实践与探索

对我校大学物理实验教学存在的弊端进行了分析,指出了大学物理实验教学改革的思路、内容和方法,并付诸实践,取得了较好的效果.

加强临床教学管理 提高临床教学质量

建立三级教学管理机构即主管教学副院长-教学科-各教研室主任负责制，是提高临床教学质量的机构保障。加强师资队伍建设，是提高临床教学质量的人员保障。加强课堂教学管理，是提高临床教学质量的关键。以评促教，是提高临床教学质量的重要环节。

高等师范院校教学管理机构的构成及其运行机制

我国高师院校的教学管理机构,是指在高师院校中实施教学管理工作的各级组织.随着我国经济体制由计划经济向社会主义市场经济体制的转轨,以及基础教育由"应试教育"向"素质教育"的转变,我国高师院校教学管理机构的构成与运行机制已经面临着严重的挑战.如何适应社会主义市场经济的发展和未来基础教育改革的需要,结合面向21世纪我国高师院校课程体系和教学内容改革的全面实施,构建科学、合理、有效的教学管理机构及其运行机制,便成为摆在我国各高师院校面前的一个十分迫切需要解决的问题.

远程开放教育“三级”实践教学体系的构建研究

远程开放教育"三级"实践教学体系中的"三级"是指以自学为主的思考式实验学习、以导学为主的互动式实践体验学习和以实习为主的操作式实践学习。远程开放教育"三级"实践教学体系构建的主要影响因素包括环境、师资和学生。该实践教学体系的构建,有助于确保人才培养的质量,从而实现远程开放教育职业性应用型人才培养的目标。

电子技术第二课堂教学体系的研究

本文主要讲述了电子技术综合教学体系改革以及在这样的改革体系下，学生电子技术第二课堂教学改革的具体方法。重点讲述了电子技术第二课堂教学体系指导思想与方法路线，教学计划制定与实施过程，提出了解决第二课堂资源配置问题的措施。为学生电子技术素质培养的改革提供了一个新的思路和解决方案。

高等院校旅游管理专业人才培养模式反思与创新

目前,我国高等院校旅游管理专业人才培养模式存在着课程体系设置不科学、理论和实践脱节、高校旅游专业与旅游行业联系不密切等问题。东北农业大学旅游管理专业在人才培养模式上按照"层次加模块"的改革和创新,实施推行"3+1"教学模式,实现了以学生能力培养为主线,有效地改变了教学中实践环节学时安排偏低的问题。创建旅游管理专业校内、校外、国外三级实践实验教学体系,既可以极大地提高旅游管理专业人才培养的质量,激发学生的创新意识和创新能力,成为市场的抢手人才,又可密切产、学、研的关系,推动学校教学和旅游企业的发展。

对高校教研室的几点认识

一、高校教研室的地位与困境 教研室是按学科、专业或几门相近的课程组合而建立起来的进行教学管理的基层单位，也是教学、科研相结合的学科型的教学研究机构。作为高校三级教学管理体系中最基础的一级，教研室直接联系学生、面对学生组织教学活动，是了解教师教学水平和学生学习状况的前线，是联结教学双方的纽带，

医学院校实验教学改革初探

实验教学是高等医学院校教学体系的重要组成部分。本文探讨了医学院校综合实验教学中心、专业实验教学中心、学科专门实验室三级实验教学平台体系及其管理方式，既实验教学管理委员会与各实验教学中心、二级学院与各实验教学中心、各实验教学中心与相关学科之间的管理运行模式。同时，提出了医学实验教学的三级实验课程体系，即基础实验课程、综合实验课程和设计性实验课程的内涵与相互关系，论述了学生实验教学能力发展的考核方式，为医学院校深化实验教学改革明晰了思路。

理工科专业课程融入课程思政元素的实现路径研究——以物质代谢内容为例

基于高等教育专业认证要求,在"大思政"格局下,将思想政治教育融入理工科专业课程的教学,引发不同授课教师的思考。本课程组在多年生物化学授课的基础之上,探索了一条融合"核心学科知识、人文道德情感和创新意识培养"的"知情意"三级教学体系。从课前学情问卷的调查结果出发,围绕教学目标进行思政内容的优化组合;同时在授课过程中,通过概念导入、高效对话、课堂讨论、作业分级等不同教学手段,展开生物化学理想课堂建设的路径研究。该结果为专业课融合课程思政的教学改革途径提供了参考。