大学英语三级教学模式初探

1993年国家教委正式颁布了《普通高等专科英语课程教学基本要求》,但不少院校的三级英语教学一直没能体现其自身特色。2003年笔者对本院三级英语教学开展了一系列研究调查。本文着重探讨了三级英语教学中存在的问题及对策,并根据我院具体情况提出三级英语教学的新模式。

普通话三级教学模式初探

各师范院校普通话教学工作难度较大 ,我们根据普通话等级标准和本地方言特点 ,将学生分为高级班、中级班和基础班 ,教学目的、其教学内容、教学重点、教学方法各不相同且自成体系 ,故称三级教学法。实践证明 ,三级教学法效果良好 。

高师化学实验三级教学模式的实践

提出了突出实验技能系统训练、强化能力和素质培养为目标的化学实验课三级教学模式.并对教 材建设、教学方式方法、教学内容安排、具体实施方案等问题进行讨论.

新生儿科三级教学模式构建初探

根据教学对象的不同构建不同级别的教学模式,一级教学模式的对象为医学生,二级教学模式的对象为3年住院医师规范化培训医生,三级教学模式的对象为儿科主治医师和进修培训的新生儿专科医生。不同级别制定不同的教学内容、教学时间和教学安排。构建分级教学模式,可让教学工作有计划、高效地开展,针对不同层次教学对象因材施教,提高整体教学水平,培养高素质医学人才。

面向“三级网络人才”培养的“三级教学模式”探索

本文在分析当前网络人才需求状况基础上,结合高职教育的定位及特色,对应＂三级网络人才＂培养提出＂三级教学模式＂,并探讨＂三级教学模式＂的具体实施和实施成效。

实践三级平台教学模式 优化高职护理教学体系研究

按照夯实基础、拓宽口径、强化技能的高职教育原则,建立工具学科、专业基础理论学科、专业技能的三级平台的教学模式是襄樊职业技术学院高职教育特色教学模式。根据此模式,笔者研究构建与实践了"1122"式护理专业基础理论和实践教学体系,并取得了满意的效果,优化了高职护理专业教学。

基于互联网+背景下的《中药化学》“三级阶梯式”实验教学模式构建

构建了一种基于互联网+背景下的《中药化学》实验教学模式——“三级阶梯式”教学模式。该模式将线上学习资源分为基础、拓宽和前沿三个层次,并将实验教学分为基本技能训练、综合性实验和创新性实验三个阶段,采用线上线下混合教学模式,实现实验教学内容的多样化和学习资源的丰富性与创新性,满足不同学习者的需求,解决传统实验教学模式中的问题,拓宽教学渠道,实现教学深度、广度的全面增长;解决了中药化学实验教学时间与空间受限的问题,提升了实验教学的广度及效率。

高职院校美育课“三级跳”教学模式的探索与实践

文章分析了高职院校美育课教学改革的必要性,探讨了美育课"谈美""赏美""创美"的"三级跳"教学模式的内涵及教学实践,为"教、学、做一体化"教学模式在高职院校美育课教学中的运用作出有益的尝试。

中医专业实验诊断教学中教学模式的研究

中医专业实验诊断教学中教学模式的研究是医学高校教育改革的重要内容。根据实验诊断学课程的特点,中医专业的学科特点,提出了教学由教师与学生间、学生与学生间有相互的信息输入输出和反馈这样的“三级”模式,代替原来传统的教师输入信息、学生接受处理信息这种“两级”教学模式。在现有教学环境下,如何体现教师的主导作用和提高学生学习的主动性,进行了研究和探讨。

刑事图像技术实验课教学法改革研究

刑事图像技术是刑事照相、刑事录像、刑事图像处理三项技术的有机结合。刑事图像技术课是中国人民公安大学刑事科学技术专业本科生的专业必修课,其中实验54学时。刑事图像技术实验课的教学内容共分为18个实验,每个实验3学时。刑事图像技术实验课的基本教学模式是由刑事图像技术基本技能训练、刑事照相专业技能训练和模拟案件现场照相综合训练三个阶段组成的三级递进式教学模式。刑事图像技术实验课的辅助教学模式采用网络互动式教学模式。刑事图像技术实验课的考核模式采用达标制考核模式。刑事图像技术实验课教学法改革的结果拟采取以三级递进式基本教学模式为主、以网络互动式教学模式为辅、以达标制考核模式为补充的实验教学模式。

基于机器人教学平台的自动化类学生创新能力的培养

目前高职院校中自动化类学生创新能力培养存在一些障碍,可通过校企合作共建机器人技术教学平台这一创新教育载体,创建机器人技术"三级训练"教学模式,通过竞赛引领教学改革。运用创新教学方法等手段在学校自动化类专业中实施教学改革,可有效促进学生创新能力的培养。