面向先进制造业的“校企协同、三级贯通”技术技能人才培养探索

针对职业教育存在专业设置与产业发展需求相脱节、学生能力培养与企业岗位能力需求不匹配、校企合作缺乏有效性和驱动力问题,天津轻工职业技术学院与天津汽车模具股份有限公司共同构建"校企协同三级贯通"校企合作体制机制,面向先进制造业,共同完成技术技能人才培养全过程的深入探索与实践,经过四年多的实践和应用推广,效果显著。

浙江省水资源信息平台三级贯通技术研究

2012年启动的国家水资源监控能力建设项目要求水利部、流域、省三级水资源监控管理信息平台实现互联互通,而浙江省网络环境中省级平台与水利部、流域平台部署于物理隔离的不同网络,给实现三级贯通带来困难。结合国家统一部署的三级贯通数据交换、信息平台集成支撑软件,提出基于自动网闸和服务定制的三级贯通技术,在水利部、省级平台定制贯通服务,实现结构和非结构化数据的交换传输,满足三级平台的数据和业务贯通要求,为物理隔离网络间的数据共享和协同提供借鉴。

浅析黑龙江省新闻内容融媒传播体系构建

黑龙江省新闻内容融媒传播体系构建项目通过在IPTV平台打造大屏端融媒新闻专区,智能抓取省市县三级贯通平台融媒资讯,实现IPTV大屏与融媒的深度融合。本文从建设背景、系统架构流程、软件系统方案及硬件互联方案四个方面,对黑龙江省新闻内容融媒传播体系构建项目进行了全面阐述。

职教本科“双师型”教师顶岗实践评价机制研究

职教本科是一种类型教育,根据“双师型”教师顶岗实践在职教本科试点院校建设的背景、意义和要求,研究了职业院校顶岗实践发展现状,得出顶岗实践“对口难、时间短、效果低、管理差、评价窄”的问题,提出了“项目化”的顶岗模式以及“三级贯通式”的管理方法,解决了顶岗实践在本科层次职业院校中发展的问题,建立了“双岗位”评价机制。教师岗位从教学工作、专业群建设、教学创新三个方面,检测岗位从岗位职责、技术技能两个方面建立了评价指标体系,基于灰色模糊理论建立了“双师型”顶岗实践评价模型,并结合AHP与CRITIC法确定各指标综合权重。