基于“三维一体模式”大学生社会责任的培养途径

大学生社会责任意识教育作为高校文化建设的一项重要内容,是保证大学生素质不断优化发展的一种方式。本文在分析大学生社会责任意识现状的基础上,探究现阶段大学生责任意识的特点,构建"三维一体"大学生社会责任意识培养模式,并在此模式下积极探索新形势下大学生"1-3-5-1社会责任意识培养"的新途径。

构建“三维一体”创新教育模式在《生物化学》教学中的应用

《生物化学》是我校制药工程专业非常重要的一门专业基础课,本文分析该课程教学现状,通过分模块优化教学内容,突出重点,易化难点;坚持“以学生为中心”“以教师为主导”“学教并重”的教学理念;采用BOPPPS教学模式和构建“三维一体”的创新教育模式进行教学改革与实践创新性探索,解决了工科学生学习生物化学难度高的痛点,不仅提高了学生的自主学习能力和创新意识,而且提升了课程教学质量。

顶岗实习生“三维一体”教育技术技能培训新模式研究——以H大学为例

"顶岗实习"是H大学为加强对农村地区教育支持力度,强化教师教育专业学生实习而启动的一项工程。论文采用问卷调查及访谈的方法对H大学非教育技术学专业顶岗实习生进行调研,通过了解学生对目前教育技术技能岗前培训的需求及存在的问题,构建了"三维一体"教育技术技能培训新模式,从网络自主学习、面授辅导答疑、实战训练指导三个维度对学生进行培养。

“三维一体式”教学模式培养高级创新应用型人才

通过分析地方院校机械专业计算机辅助设计与计算机辅助制造人才培养存在的问题,针对新建本科院校培养高级创新应用型人才的办学宗旨,构架了机械专业创新应用型人才培养模式即"三维一体式"教学模式,应用该模式对机械专业三维CAD人才培养进行了多年的教学探索与实践。以课程地图为导向,从教学体系内容更新、技能提高、实践创新及教学方式革新等多方位进行改革和实践,培养学生创新能力、团队协作能力,以适应社会和用人单位的需求。

三维一体延续性护理对糖尿病肾病维持性血液透析患者睡眠质量及血糖控制情况的改善分析

目的:研究并探讨三维一体延续性护理在糖尿病肾病患者维持性血液透析期间应用对其睡眠质量和血糖控制效果的改善作用。方法:选取2021年1月至2022年12月福建省宁德师范学院附属宁德市医院肾内科开展维持性血液透析的糖尿病肾病患者90例作为研究对象,随机分成对照组和观察组,每组45例。对照组中施行常规护理,观察组中施行三维一体延续性护理,比较2组患者治疗依从性,血糖、睡眠质量、心理评分。结果:观察组中患者的治疗总依从率与对照组相比,观察组更高(P<0.05)。在护理后,与对照组比较,观察组中空腹血糖、餐后2 h血糖均更低,观察组在睡眠质量、焦虑、抑郁方面测评的分数均更低(均P<0.05)。结论:在糖尿病肾病患者维持性血液透析期间,落实三维一体延续性护理措施可增强患者的依从性,有利于增强血糖控制效果,促使患者心理、睡眠质量得到改善。

知识、能力、素质“三维一体”教学模式研究——以高校外国文学课程为例

针对传统的外国文学教学中存在的诸多问题,以笔者所在高校的英语专业为试点,以"行为主义与建构主义"为基础,以两者的融合为宗旨,进行了探索与实践。通过运用行为主义和建构主义教学模式的优势,学生的知识、能力、素质得到协调发展,教师与学生的多向互动得到融合,知识、能力、素质协同发展的评价机制得以形成。"行为主义与建构主义"协同发展的教学模式有利于实现学生的知识、能力、素质的融合。

“三维一体”教学模式的构建——以淮海工学院动感单车教学活动为例

动感单车的课程设计主要遵循系统思维,依据教学目标整合教学活动,细分为"体育技能""身心健康""综合素养"三个维度,相互之间既紧密联系、又相互促进。随着教学活动的深入开展,各维度目标不断循环提升,最终达成人才全面发展的终极目标。"三维一体"教学模式能够很好地整合教学活动,极大地激发学生参与课内外活动的积极性。利用现代网络技术、QQ群、微信等资源,建设课程资源库,初步形成教、学、练、赛一体化的体育课程教学体系,有效地拓展了动感单车教学活动的时空范围。

构建“三维一体”教学模式,提高学生综合素质

将广西中医学院2001级医本《中医眼科学》临床见习生分为2个大班,分别采用传统的教学方法和"三维一体"教学模式,用问卷调查和考核的方式进行效果评价。研究结果证实,"三维一体"教学摸式,有利于提高学生综合能力,开发学生智力潜能,培养学生的科学文化素质和创新意识。

“三维二位一体”教学模式在英美文学教学中的应用

本研究以我校英语专业08级和09级大三学生为研究对象,重点探讨基于建构主义和人本主义学习理论的"三维二位一体"教学模式在英美文学教学中的应用情况。本课题进行了历时两年的教学实验。实验结果表明,与传统教学模式相比,"三维二位一体"教学模式提高了教学评价和教学效果,具体表现在学生对教学模式、教学内容、教学手段和评价方式上的反馈变化及学生对文学作品理解与分析能力上的变化。

“三维一体”人才培养模式在临床检验教学中的探索与实践

临床检验是一门多学科交叉,有效结合了理论与实践的实用性很强的课程,担负着培养学生从事医学检验工作所具备的专业技能以及相关专业综合素质的重要任务。随着现代实验室技术的发展,对检验人员提出了更高的要求,对学校培养合格检验工作者提出了全新的挑战。结合我校学生实际,探索实施循证检验医学思维、职业安全导向思维、创新思维"三维一体"的人才培养新模式,使临床检验这门课程的教学更科学,更符合用人单位的需求。

工商管理专业“三维一体”实验教学模式探析

本文通过对不同院校工商管理专业实验教学的研究,针对目前内蒙古财经学院工商管理专业实验教学的现状,针对工商管理专业实验在我校学科建设、本科教学中所处的地位以及发挥的作用,提出"三维一体"实验教学模式的设想,主要从工商管理专业实验发展模式和创新角度进行研究。

“两个先行”视角下浙江高校三全育人“三维一体”模式研究

“三全育人”是落实高校立德树人根本任务,构建学生德智体美劳全面发展的思想政治工作体系,一体化推进高校思想政治工作的现实需要。对于浙江高校而言,要紧扣“两个先行”奋斗目标,研究“三全育人”的价值维度与实践向度,可以通过融入协同思维、目标思维、系统思维,探索“三维一体”三全育人实践模式,扩大思政工作参与性、连贯性和全面性,推动全员育人、全过程育人、全方位育人,展现先行意识、体现先行担当、彰显先行作为,努力打造与“两个先行”相适应的高校思想政治工作体系,为浙江省“两个先行”提供坚实的教育支撑。

培养医学本科生英语自主学习能力的“三维一体”教学模式研究

医学本科院校英语的教学目标是增强学生英语自主学习能力,提高综合文化素养,培养学生英语综合应用能力,特别是英语听说能力。为实现这一目标,本文从英语文化语境、语言技能、交际能力三个维度构建培养医学本科生英语自主学习能力的"三维一体"教学模式,以"教师为主导,学生为主体"的原则进行教学实验,为提高医学本科生英语自主学习能力、英语教学质量提供新的教育技术路线与依据。

“三维一体”运训模式的构建与实践研究

坚持现代体育"以人为本"的教育理念,彰显体育专业的实践特色,走教学与运训相结合的发展之路,做到课内与课外相结合,实训与竞赛相结合,校外与校内实践相结合,实现课堂教学、课外活动、社会实践有机的结合,培养与发展学生的专业技能和实践能力,是当前地方本科体育院系体育改革热的。研究立足于学生主体性的发挥,发展学生的个性、创造性、独立性和协作能力,构建新的运训模式,旨在全面提高体育专业的教学质量和人才培养质量。

“三维一体”培养模式下的国际贸易实务(英语)课程教学改革探析

笔者在分析传统教学模式存在问题的基础上,提出了国际贸易实务(英语)课程的"三维一体"培养模式,即指构建精要实用的理论教学体系,以能力为主导的实践教学体系及全方位渗透式综合素质养成体系相结合的三维教学模式。

地方本科院校思政课“三维一体”教学模式研究

线上教学,使思政课教学活动突破时间、空间限制,仍沿用传统课堂教学的主要方式,利用现代信息技术,辅之以线上课堂的学习,顺应了社会发展趋势,兼顾到当代大学生的特点,教学方式更加灵活。该种方式促进思政课教学理念、教学方式、教学手段等方面的教学改革。有助于思政课“铸魂育人”目标的更好落实,利于大学生综合素质发展,更好改善教学效果。

基于BCL理论的英语“三维一体”教学模式研究

基于混合式协作学习(BCL)理论的"三维一体"大学英语教学模式以自主学习平台、互联网和微信通讯软件为技术支撑,通过利用传统面对面协作学习(F2FCL)和计算机网络协作学习(CSCL)优势互补,将学生的英语学习从课内延伸到课外,促进学生英语综合能力的提高。经过一个学年基于BCL理论的"三维一体"教学模式的实践,研究表明,该模式有助于提高课堂学习的效率与效果,满足学生个性化英语学习,促进学生英语学习成绩的提高。

地方新建本科院校《英语基础写作》课程“三维一体”教学模式理论与实践研究

鉴于新建本科院校英语基础写作教学投入多而收效少,结合新建本科院校学生基础相对薄弱的现状,笔者试图建立全新的“三维一体”的《英语基础写作》课程教学模式,自编注重写作过程中思维活动、合作构建知识和提高技能的教材,提出新的英语基础写作课的评价机制。以期对人才培养产生明显的效果,改进英语写作教学方法。

南疆地区文言文“三维一体过程评价”教学模式研究与实践——以拜城县第一中学为例

针对南疆地区文言文教学水平较低的现实,利用情境教学法及“支架式”教学策略,构建了“三维一体过程评价”教学模式。这一教学模式集字词训练、诵读训练、作文训练于一体并有机结合了过程评价。有效利用这一模式,能够提升民族学生学习文言文的兴趣和信心。

三维一体教育模式联合社会支持对高龄经产妇母乳喂养、产后抑郁的影响

目的探究三维一体教育模式联合社会支持对高龄经产妇母乳喂养、产后抑郁的影响。方法选取2019年1月-2022年6月奉新县人民医院妇产科接收的60例高龄经产妇为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组应用常规孕期教育干预,观察组应用三维一体教育模式联合社会支持干预。比较两组产妇的知识掌握情况、母乳喂养情况[纯母乳喂养率、母乳喂养评估量表(MBFES)评分]、社会支持评定量表(SSRS)评分、产后抑郁情况[产后抑郁发生率、爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)评分]。结果两组干预后产妇知识掌握优良率高于干预前,且观察组知识掌握优良率高于对照组(P<0.05);观察组纯母乳喂养率及MBFES评分高于对照组(P<0.05);观察组SSRS各维度评分高于对照组(P<0.05);观察组产后抑郁发生率、EPDS评分低于对照组(P<0.05)。结论三维一体教育模式联合社会支持可改善高龄经产妇对孕期知识的掌握程度,提高其母乳喂养率,增加产妇获得的社会支持度,降低其产后抑郁的发生风险。