体育改革与人文教育——兼论单纯生物体育观向三维体育观的转变

体育发展所涉及到的社会问题越来越广泛。这些问题的解决 ,无论从科学的发展角度还是社会对人才规格需要的角度 ,都急需加强人文社会科学的教育。单靠生物科学知识已无法解决。科学本质上是一种人文事业 。

“三维体育观”与高校体育教学改革

“三维体育观”１．１生物体育观人体是一个开放的、复杂的生物系统，是可以调节的。体育运动对人体功能态的调节作用，实质上是一种物质与能量交换“模式”的改变。在运动中，不仅人体与外界物质、能量的交换加大，而且，人体内部的物质交换加快，物质与能量的转换加速，...

从三维体育观看运动生物力学研究

分析了目前运动生物力学的主要研究方法和存在问题,为完善运动生物力学研究体系,提高本学科建立的运动模型稳定性,在传统运动生物力学研究模式基础上提出三维体育观运动生物力学研究体系。

基于虚拟现实技术的三维体育辅助训练系统设计

为充分发挥沉浸式训练对提高体育水平的促进作用,设计基于虚拟现实技术的三维体育辅助训练系统。在SPU处理模块控制系统整体运行的基础上,使用虚拟现实模块的输入输出单元,获取用户输入的操作命令并反馈给三维建模单元,该单元依据视频传感器与3D体感摄像机Kinect V2采集的体育运动员训练过程视频和关节位置数据,生成相应的3D模型,通过场景渲染单元完成不同场景的逼真还原,构成体育运动员训练的虚拟世界,为用户提供体育动作虚实对比、体育动作编辑等功能。实验结果表明:该系统能为运动员提供生动、逼真的训练环境;系统的实际应用能够显著提升运动员不同体育活动的成绩,辅助训练效果较为理想。

三维体育观视觉下体育对现代人的影响

体育价值观在百度文库里的定义是这样的:体育的价值在人们头脑中的反应是体育价值观,也可说是体育问题做出的价值判断与价值取向的原则,是体育价值的基本观点和看法。在体育价值观中比较赞成三维体育观。本文采用文献资料法、逻辑分析法,分别从心理、身体和社会适应方面对体育对现代人的影响做了详细的阐述。

“三维体育观”影响下的传统体育养生课

新世纪，人们的生活方式发生了深刻的变化，对体育观念有了重新认识，因而也推动了学校体育教学的发展与改革，表现出教学指导思想从“唯生物体育观”逐渐向由生物、心理和社会三方面因素构成的“三维体育观”转变的特征。体育教学开始朝着多功能、多目标的方向转移，既重近期效益，又重长远目标。在全面锻炼身体、掌握技能与知识的基础上，达到增强学生体质的目的，并使学生终身受益于体育。

建构“三维体育”教学模式

为实施新课程纲要,达成体育教学目标,需要建立相应的体育教学模式,通过对学生体育学习动机、价值取向的调查分析得知:虽然学生的体育健身意识尚需加强,但主体的需求是积极、明显的。从而正确认识和处理制约“三维体育”(生物、心理、社会适应)教学的各种关系和操作方法,以合理的模式结构为目标而构建学校体育“三维体育”教学模式。旨在教学中让学生真正在“生理、心理、社会适应能力”上达到三位一体,和谐统一。

人本主义在体育教学改革中的地位和作用

人本主义在体育教学改革和发展过程中 ,越来越被从事体育工作的人们所关注 .无论是从体育发展的方向看 ,还是从社会对体育人才需要的角度看 ,过去单纯的生物体育观在体育教学中的不足显现的越来越明显 .体育观的改革势在必行 .人本主义的参与无疑将为体育的改革和发展注入新的活力 .

《体育与健康课程标准》与中学生心理健康教育

《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)的主要目的是为了不断增进学生的健康。学生在中学期间,应通过实施必要的心理健康教育,及时发现并解决问题,从而保证学生能全面健康地发展,以适应社会发展的需要。

人性化教育观在体育教学中的探索

本文采用文献资料法和逻辑分析法,研讨了体育教学人性化的内涵及意义,探索了在体育教学中构建人性化教学理念的基本途径,阐述了在以人为本的文明社会中,体育教学应从单纯的生物体育观向充满着人性化的生物心理社会三维体育观转变,让人性化体育教学贯穿着整个体育教学活动的全过程。

谈体育教师的职业特点

具有生物、心理、社会的三维体育观是近代人们对体育的科学认识。脑力劳动和体力劳动相结合;室外为主,内外教学相结合;理论与实践相结合;时空严格、紧密结合是体育教师的职业特点。

新中国体育教学思想的回顾

对新中国成立 5 0多年来体育教学思想发展的 6个阶段做了粗线条的描述。展望新世纪 ,终身体育、健康第一的教育思想仍将主宰体育教学改革的发展趋向。

中国近现代体育教育思想研究述评

对中国近现代体育教育思想研究现状进行分析,有助于推动中国体育教育思想的研究向前发展,从而弥补当前对中国近现代体育教育思想研究中不足。因此,有必要对目前中国近现代体育教育思想研究中存在的问题进行逐一梳理,希望这些曾经被忽略的问题得到大家的重视。

学校体育在学生素质教育中作用的思考

对学校体育进行了探索和思考 ,提出了学校体育在素质教育中的关键性作用。

试论高等学校体育的发展趋势

作者认为:高校体育任务应是多元化,充分发挥体育多元的功能的作用,使大学生身心全面发展,健康成长;为了发展大学生的特长与个性,体育课程要多科化,提高学习效益;为顺应终身教育的理论与思潮,高校体育不仅应考虑学生在校的需求,也必须预见终身的需重,使大学生树立终身体育思想具有终身从事体育运动的习惯和能力;高校体育必须把封闭式的格局变为开放式的;高校体育管理要做到科学化,从而提高体育教育质量和工作效率,全面完成高校体育任务。

论我国学校体育近期效益与远期效益

一、研究学校体育效益的意义 学校体育的效益,主要指通过体育教学、课外体育活动,课余训练,运动竞赛等活动所获得的整体效果。 学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育、美育、劳动教育相结合,肩负着培养全面发展的四化建设所需要的合格人才的社会使命,学校体育又是国民体育的重要组成部分,是竞技体育和群众体育的基础。

体育教学与心理健康

目前,高校体育教学指导思想从"生物体育观"逐渐向生物、心理和社会三方面因素构成的"三维体育观"转变,从而拓宽了它在健身、娱乐、竞技、文化、社会等方面的功能。高校体育教学应侧重启发学生自觉主动地参与体育锻炼,应充分注意学生的个性发展。在锻炼身体、掌握技能与知识的基础上达到增强学生体质的目的,并使学生终身受益于体育。但在体育教学中有些教师往往只注意对学生进行技术技能的传授,把对学生的培养仅限于机体的生理方面,而忽视对其健康心理的培养,从而导致一些学生产生不良的心理障碍,影响了教学任务的完成。学生的心理健康状况及学习的态度与成绩,甚至会影响学生今后的个性成熟与发展。因此,体育教学应融知识技术技能、道德品质培养为一体,使学生的心理与生理健康水平得以共同提高。

从体操的英才教育来审视竞技体育的终极目的

运用生物、心理、社会——体育的三维观来审视竞技体育的终极目的,运用历史的、项目的、国际的三维视角来寻找答案。分析认为,竞技体育应由"纯生物"转向"社会效应",由"实体系"转向"操作系"。在社会管理方面,应改革竞技体育制度,改变传统训练体制和单一的人才培养模式,促进人的全面和长远发展。