三维健康观视角下高校体育课程改革的困境与对策

以三维健康观为视角对我国高校体育课程的现状与困境进行审视,研究认为目前高校体育课程改革在身体健康、心理健康和社会适应这三个目标领域仍存在诸多困境需要克服.增加健康体适能教育,利用现代信息技术,促进学生课余锻炼有利于提升学生身体健康;以经典心理学理论为指导在师生关系、教学设计、教学内容与教法等方面做调整有利于促进学生心理健康;践行"自主体育"理念和引入拓展训练团队挑战项目有利于培养学生社会适应能力.

优化形体课程体系对高师院校女大学生三维健康的影响研究

运用文献资料法,以生理学、心理学与社会学为主要理论依据,针对高师院校女学生的身心特点,以当代女大学生的三维健康观为基本切入点,整理、设计了一套内容较为新颖丰富的形体练习课程内容体系,并通过对高师院校女大学生进行教学试验,得出该课程体系对女大学生三维健康的不同影响,旨在为优化高师院校形体课程教学内容体系提供参考,为高师院校女学生培养良好的三维健康观、满足社会需求提供一定的实践指导与帮助。

三维健康观教育下大学生参与体育活动的调查分析

为考察三维健康观的实施情况,选取了湖南四所高校的大一、大二两个年级400名大学生进行抽样,从对三维健康观认识、参与体育运动的动机、参与体育运动的项目选择三个方面进行调查与比较,结果显示:大学公共体育课与大学健康教育的结合卓有成效,但深入、落实不够;学生参与运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展;当代大学生对富于挑战性、刺激性的新兴体育项目兴趣较浓。提出的建议包括:建议增设和扩大期末笔试内容,督促学生加深对"健康"的认识与了解;大学公共体育应加强对学生的远景性学习动机进行培养;创造条件,大力引进新兴体育项目。

强化健康意识 推广三维健康观

从躯体、心理和社会三方面来分析我国民众健康观的现实问题。躯体健康依赖医院 ,心理健康缺乏依赖 ,社会保健功能不健全。因此 ,我们应强化健康意识 ,建立健全新健康观下的健康维持和健康促进体系 。

浅议三维健康观下的普通高校体育教学模式

为了应对现代文明给人类健康带来的新问题,当前学校体育教学改革是把“健康第一”作为指导思想,并且以“三维健康观”为课程组织的基础。在这样一个新的时期内,体育教学模式在普通高校范围内如何发挥其“桥梁”的作用,是值得思考的一个课题。

三维健康:学校体育的本质功能还是派生功能

以培养学生体育素质为立论依据,对强调"三维健康"背景下的学校体育问题及学校体育本质进行研究,认为三维健康不是学校体育的本质功能,而是体育的派生(代偿)功能,学校体育的主要任务是在发展学生体育素质的过程中培养学生良好的品质,而不是为不能承载的三维健康而改变体育本身。学校体育要从学科的视角出发,纠正"健康工具"倾向,突出学校体育的文化性与体育自身的本质特点,从"体育素质"来解读学校体育。

从三维健康观的角度看休闲体育的理论基础

三维健康观是休闲体育的科学理论基础,具体表现在:人体机能适应性规律、人体生理活动变化规律、不同生命阶段对休闲体育的需求等构成了休闲体育的生物学基础;健康的心理、良好的心境可以促进休闲体育向着良性循环的方向发展,不同生命阶段的心理发展对休闲体育提出了不同层面的需求,构成了休闲体育的心理学基础;人的社会化、人的社会角色及社会情境可以使人们在社会中实现自我定位,从而找到实现个人休闲体育的准确选择,构成了休闲体育的社会学基础。

健美操运动对女大学生三维健康指标的影响研究

采用测量法、问卷调查法与统计分析的方法,对长江大学2012级女大学生参加健美操训练前后的三维健康指标进行了比较和分析,研究了健美操运动对女大学生三维健康指标的影响。研究表明,健美操运动能够充分地活动身体的各个关节,均衡发展各部位的肌肉,使练习者变得更加匀称和健美;通过经常性的锻炼,可以使血液循环和新陈代谢得到改善,提高身体素质和身体机能,同时,能够从一定程度上改善女大学生的心理健康状况和社会适应能力;健美操对于促进女大学生身心和谐发展起到了一定作用,达到了三维健康指标的要求。

基于格林模式的三维健康教育模式在老年慢性病患者安全用药中的应用

目的:探索基于格林(Green’s)模式的医院-社区-家庭三维健康教育模式在老年慢性病患者安全用药中的应用。方法:选取2019年1月至2021年1月在上海黄浦区豫园街道社区卫生服务中心接受健康教育的老年慢性病患者92例为研究对象。按照随机数字表法分为格林组与对照组,每组46例。对照组有女性20例,男性26例;年龄为60~81岁,平均年龄为(70.11±8.73)岁;病程为4~16年,平均病程为(8.35±1.63)年。格林组有女性19例,男性27例;年龄为62~83岁,平均年龄为(71.02±8.13)岁;病程为4~15年,平均病程为(8.48±1.43)年。对照组选择常规健康教育实施管理,格林组选择基于PRECEDE-PROCEED模式的医院-社区-家庭三维健康教育实施管理。比较两组安全用药知识、慢性病防治信念评分及用药依从性。结果:格林组安全用药知识、慢性病防治信念评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);格林组用药依从率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于格林模式的医院-社区-家庭三维健康教育模式可有效提高老年慢病人群安全用药知识,同时能提升患者用药依从率。

二十四式太极拳对大学生三维健康的影响

通过大学生参加二十四式太极拳课程后的三维健康进行了探讨和研究,结果表明:二十四式太极拳是促进大学生身心健康、实现三维健康指标的有效途径。

浅谈大学生体育锻炼与三维健康的关系

采用文献资料法、问卷调查法对大学生体育锻炼与三维健康的关系进行分析。发现大多数大学生的体育观念还渐从生物-医学价值模式转向生物-心理-社会价值模式。对体育与健康的关系理解更加深刻和全面。体育锻炼不仅有利于身体健康，对心理健康和社会健康有着同等重要的促进作用。

三维健康观视角下体育类APP对于高校学生体育锻炼影响研究

近年来,体育类APP能有效帮助大学生的体育锻炼,已被大学生所接受并已广泛使用,体育类APP软件的出现越来越受到大学生的喜爱,其所具备的丰富功能,也使其对人们的体育锻炼产生了深远的影响。以三维健康观为视角审视体育类APP对大学生参与体育锻炼的影响,研究认为体育类APP对于高校学生参与体育锻炼在身体健康、心理健康、社会适应三个领域有促进作用。提供的建议是将体育类APP与高校课堂相结合;构建线上体育的社交分享交流平台;线上给学生提供关于体育的资源与资料。

用三维健康观进行体育教学设计

体育教学要突出“健康第一”的指导思想。而健康是三维的。所谓三维健康观是指不仅要增进学生的身体健康，而且要提高学生的心理健康水平、增强学生的社会适应能力。这就给体育教学设计带来了新的课题。

权利、尊严、减少不平等--三维健康乌托邦

现时代最紧迫的问题在于我们能否在第四次工业革命核心的科技进步--人工智能和机器学习--的帮助下,走出疫情状态。根据联合国《2030年可持续发展议程》,创造能够预测疫情并有助于改善生活方式的机器,是三维健康(即健康权、医疗尊严以及降低医疗不平等)乌托邦目标的一部分。不过要实现上述目标,必须经由社会乃至人类的横向和全球性进路,即动员起来,将“同一个健康”的概念落到实处,打击一切不平等。本文尝试阐述上述不同路径,从而勾勒出健康乌托邦的轮廓。

幼儿园“健康力课程”的建构与实施

陶行知先生曾提出:“大家都成为建立‘科学的健康堡垒’的主要的成员之一,健将之一,共同来保证‘健康第一’的胜利。”目前,幼儿园健康领域课程因缺乏系统的教育体系、科学的教学方法、新颖的教学内容而处于零散阶段。基于此,我园着眼于儿童的现实环境和未来生活,指向儿童身体、心理、社会适应等健康素养的发展,建立了“生命在于运动”“劳动创造生活”“交往产生美德”三维健康生活课程,形成全方位、全支持的运行机制。本文基于“健康力课程”的具体实践,探索符合我园园情的“健康力课程”,以培养身体强健、个性温暖、爱生活、会创造的儿童。

小组合作学习模式对学生“三维”健康观影响的实验研究——以健美操教学为例

"三维"健康观拓展了人的健康面,也对学校体育教育提出了高要求。利用小组合作学习优势,提高学生健康水平是高校体育教育改革的一个方向。本文以健美操教学为例,对"三维"健康水平相当的两班学生进行为期一个学期的教学实验,结果表明:采用小组合作学习的实验班学生无论在生理、心理,还是在社会适应能力方面都好于对照班。

论医学模式健康观的转变与三维健身观的健康职能

从医学模式健康观的转变 ,提出健身应以健康理念为依托 ,树立“三维健身”的观念 ;阐述在新的医学模式健康观中 ,健身的健康职能体现在生物 -心理 -社会三位一体的整体观上 ,并在其中起着促进、协调、连接相互之间关系的作用。

三维视听联动健康教育模式在妇科择期手术患者术前教育中的应用

目的:探讨三维视听联动健康教育模式在妇科择期手术患者术前教育中的应用效果。方法:将107例妇科疾病择期行妇科手术患者随机分为对照组54例和观察组53例,对照组给予术前常规健康教育,观察组实施三维视听联动健康教育模式,比较两组临床效果。结果:两组术前即刻汉密顿焦虑量表(HAMA)评分低于入院时(P<0.05),观察组术前即刻HAMA评分低于对照组(P<0.05)。两组患者首次床上活动时间、首次下床时间、住院时间比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组出院时自我护理能力测定量表(ESCA)、一般自我效能感量表(GSES)评分高于入院时(P<0.05),观察组出院时ESCA、GSES评分高于对照组(P<0.05)。两组感染、下肢深静脉血栓形成、肠梗阻、睡眠障碍、出血性休克发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:三维视听联动健康教育模式可缓解妇科择期手术患者的术前焦虑程度,缩短患者术后康复时间,改善患者自护能力及自我效能,降低术后并发症发生风险。