英美文学课程三维度混合任务型教学模式探究——以《英美短篇小说赏析》为例

英美文学课程教学长期以来存在教学内容不合理、教学方式传统、考核方式单一、忽视现代化教育手段、教学成效不佳等问题。针对此现象,结合任务型教学法和混合式教法,文章提出三维度混合任务型教学模式,即课内任务型学习方式与课外任务型学习方式混合、讲授式任务型教学与自主式任务型学习混合、传统教学媒介与现代教学手段混合。定性与定量的实证研究证明:基于三维度混合任务型教学模式的《英美短篇小说赏析》课程改革对提高学生语言应用能力与文学素养具有积极的促进作用,可推广至同类课程教学。

基于“一平台+三维度”的线上线下混合教学模式研究——以高校英语专业阅读类课程为例

以传统线下课堂教学为主体,“超星学习通”网络教学平台为辅助,考虑与混合式教学模式相适应的教学资源、教学活动、教学评价等维度,创建了高校英语专业阅读类课程线上线下教学新模式,为有效实施混合式教学提供参考。

混合式学习环境下的研究生任务型英语听说教学模式探索与实践

本文以混合式学习思想为指导,结合基于建构主义学习理论的任务型教学,提出了混合式学习环境下"任务设计—准备—实现—评价—扩展"五个阶段的研究生听说教学模式,希望给国内非英语专业研究生英语教学改革带来一定的借鉴意义。

混合式教学模式下任务型教学法在高职高专旅游英语中的应用

以河北交通职业技术学院旅游英语教学为例,对任务型教学法在混合式教学模式下的组织实施进行了研究思考,提出了具体实施步骤,以期对高职院校英语混合式教学改革提供参考。

“任务型”技工一体化课程混合教学模式构建

互联网和终端的迅速发展,促使混合学习理念、教学方式逐渐深入人心,既顺应时代发展,也为信息化教学融入技工教育提供了契机。本文结合当下技工院校一体化课程教学改革形势,基于"典型工作任务",深度剖析信息化背景下的课程开发、教学活动设计、教学资源、教学环境、教学策略、教学评价等要素,构建了"任务型"技工院校一体化课程混合教学模式,旨在为工学一体课程开展混合教学提供有益探索。

基于慕课的维吾尔语语法教学任务型混合教学模式改革研究

分析混合式教学模式在维吾尔语语法教学中应用的可行性,基于混合式教学模式开发维吾尔语形动词教学课程资源,在维吾尔语形动词教学中进行混合式教学模式实践,提出混合式教学模式进一步改革的相关建议,以期为维吾尔语专业的教学模式改革提供参考和帮助。

高校基础维吾尔语课程任务型混合教学模式改革

任务型混合教学模式下的基础维吾尔语课程以完成任务为主线,以三位一体的“线上目标+线下目标+评价目标”体系为指导,优化教学结构,以“词汇教学(线上+线下)→语篇、语法教学(线上)→综合答疑解惑(线下)→对话教学(线上)→情景对话表演(线下)”程序安排线上线下教学内容。任务清单、线上教学资源、线下教学方式和学习效果评价体系是任务型混合教学模式的构件,须在开展教学前充分准备。

基于“三维五元”的高中英语单元整体教学模式应用实践探究

本文探究基于“三维五元”的高中英语单元整体教学模式的应用实践,该模式以“三维”和“五元”为基础,以课程整合和任务型教学为核心,通过多种教学手段和评价方式促进学生语言综合运用能力提高。实践证明,该教学模式可以有效提高学生英语语言能力和文化意识,增强学生学习兴趣和动机,促进学生自主学习和合作学习,达到优化教学效果的目的。

任务型教学和小组合作学习混合式模式在大学英语阅读教学中的运用

通过对任务型教学理论和合作学习理论进行研究,结合大学英语课程教学的要求,本文尝试把二者有机地结合起来形成混合式教学模式,运用到大学英语阅读教学中去。

混合式教学模式应用于大学教学的行动研究——基于《课程论》的个案研究

混合式教学模式对提高大学教学的有效性具有重大价值,但对其实际操作及运行效果仍缺乏实证探索。基于《课程论》教学的个案研究发现,大学开展混合式教学面临诸多问题:学生缺少必要的知识储备与有效的学习策略,学习动机薄弱,学习能力不足,学习习惯欠佳;教师在开发和重建教学内容、提升教学能力、坚持教学改革的理想和情怀等方面压力重重;教学评价方式、教育技术平台等教与学的外部环境构建不尽如人意。为了克服这些困难,可以采用翻转课堂模式促使学生通过自主学习发展学习能力与学习策略,提供简明的知识图谱帮助学生建构完整的知识结构,采用任务型教学与情境学习策略、形成性评价等激发学生的学习动机;学校则应搭建便利实用的网络教学平台、采取积极的管理措施支持教师对教学改革的尝试。

大学英语核心素养培养——以混合式任务型大学英语听说教学活动设计为例

根据构建主义理论,将任务型教学模式与混合式教学相结合。基于培养英语核心素养的活动设计,把混合式任务型教学模式应用在大学英语听说教学中,学生的听力水平、词汇表达能力、口语水平都得到了有效的提高,并激发了学生的学习兴趣,锻炼了合作能力。混合式任务型教学模式得到了学生的肯定,学生的英语综合应用能力有很大提高,具有一定的有效性和可操作性。

大学英语分级教学下的《英文小说赏析》课程思政教学模式探析

作为大学英语分级教学的重要选修课程之一,《英文小说赏析》课程可以让学生在学习英语小说的过程中增强语言技能,提高人文素养,明晰东西方文化差异,培养跨文化交际能力。但该课程的复杂性在于小说是人类文化、信仰、传统的载体;它是现实的影射,是艺术的产物,更是意识形态的窗口。该课程的复杂性表明在课程中融入思政元素极为必要。基于此,兰州大学外国语学院英语文学教学团队将任务型教学法与混合教学模式结合,应用于《英文小说赏析》课程思政教学模式实践,旨在建立有效、可行的思政教学模式,为其他英美文学课程思政提供参考。

混合式学习背景下的大学英语任务型教学模式探究

本文从传统的任务型语言教学与新兴的混合式学习在实施过程中面临的挑战入手,通过阐释二者的共通性与互补性,尝试将任务型语言教学与混合式课堂相结合,发挥二者优势,探索更佳的教学模式。

国企董事社会网络水平对双重任务的影响分析:股权混合度的调节效应

基于2010-2015年央企控股的上市公司,从社会资源视角详细解读了国企中具有"亦官亦商"双重身份的政府官员型董事和企业家型董事的社会网络对于国企双重任务的功能偏好,同时检验股权混合度在董事社会网络与双重任务之间的调节作用,并在商业竞争与特殊功能两类功能企业样本中进一步挖掘和巩固研究结论。研究发现,政府官员型董事社会网络促进企业社会责任、削弱经济绩效;企业家型董事社会网络促进经济绩效、削弱社会责任;股权混合度能够加强企业家型董事社会网络对于双重任务的作用,而削弱政府官员型董事社会网络的作用;股权混合度的调节效应在总样本和商业竞争类企业中普遍存在,但在特殊功能类企业中很难发挥作用。