翻转课堂在三维影视后期特效课程中的应用

教育不断进行创新和改革,使得人们逐渐提高对相关课程教学方式和方法重视程度。因此,在三维影视后期特效课程中,应用翻转课堂教学模式,可有效提升学生对理论知识以及实践能力掌握程度。所以,课堂教学主体应由教师逐渐转移为学生,从而有效调动学生学习积极性以及对三维意识后期特效课程理论知识整体理解程度。该文简单阐述如何在,三维影视后期特效课程中应用翻转课堂教学模式,以期实现提升学生整体综合能力。

翻转课堂在三维影视后期特效课程中的应用

在三维影视后期特效课程中引入翻转课堂教学模式,采用新型的教学理念、教学方法,更新教学内容,使整体三维影视后期特效课程顺应当前"互联网+教育"的教学趋势,在授课后取得了较好的学习成效。在本文中,以三维影视后期特效课程的翻转课堂教学模式开展为阐述对象,介绍整体的课程的改革背景及思路、改革实施过程及改革成效。

高职院校《影视后期特效与合成》课程思政育人研究

本文通过梳理高职院校《影视后期特效与合成》在课程思政方面的现状和问题,明确了该课程的课程思政建设目标和课程思政育人理念,探索建立一个“1234N”课程思政体系,并提出了实施课程思政的建设路径。

课程思政在线上线下混合式教学中的探索实践--以影视后期特效课程为例

影视后期特效课程思政以培养思想意识为灵魂,以培养实践能力、创新精神为根本,将思政教育与专业知识有机结合。课程采用线上线下混合式教学模式,实施翻转课堂教学。以主题的形式将思政教育融入教学,思政内容既是创作主题,创作作品又服务于社会宣传。

教学法在影视后期特效课程教学中的应用研究

影视后期特效课程是一门实践性、艺术性都很强的课程。文章针对该课程的特点和当前的问题,以理论知识解析目标任务驱动、实例导向、项目教学法为主要内容的教学方法,探讨动漫、多媒体技术应用专业方向的核心课程——影视后期特效课程的教学改革思路,从而为职业教育能够迅速培养出社会急需的实用人才和高技能职业劳动者而努力。

高职院校“影视后期特效与合成”课程建设规划与效果诊改

"影视后期特效与合成"是一门操作性很强的课程,需要培养出兼具技术和艺术创意能力的技能型人才。为了实现这一培养目标,本文将从教学内容、教学方法、评价体系等方面,阐述该课程的建设规划和课程改革。

刍议高等院校AE影视动画后期合成与特效制作课程改革

高等院校的教育主要就是为了培养更多的高素质应用型人才,因此其教育目标也是以就业为导向的,这也说明了高等院校教学必须要结合社会发展不断改进,积极做好课程教学和课程内容的创新,对于AE影视动画后期合成与特效制作课程来说也是如此。本文对此做了深入研究,首先对高等院校AE影视动画后期合成与特效制作课程改革进行了简要概述,介绍了课程教学目标和教学内容,分析了教学过程中存在的问题,最后结合实际情况探讨了几点促进该课程教学改革的有效策略。

翻转课堂教学下三维影视后期特效微课设计

三维影视后期特效课程知识系统庞大和复杂,其课程体系内容涉及三维模型制作、三维材质贴图与渲染、三维动画制作、三维动画特效、动画后期合成五大模块。在翻转课堂教学模式下,结合微课,使得三维影视后期特效课程更能让学生掌握。本文阐述了三维影视后期特效课程体系的微课设计,包括选题的选择、微课内容设计和教学过程设计。

三维影视后期特效“微课+翻转课堂”教学模式研究

本文阐述了三维影视后期特效课程"微课+翻转课堂"教学模式构建,包括教学目标的制定、教学内容的选择、微课录制与发布、教学过程设计及考核指标。

《影视后期特效》教学观念与方法的研究

针对《影视后期特效》课程教学中存在的问题,提出了更新教学观念,培养学生学习兴趣,按照工作过程知识的规律建立课程体系,建立基于工作过程的开放式创新性《影视后期特效》教学模式体系,充分利用MOOC、翻转课堂,精心设计课程内容,深化工学结合,传授工作过程知识,创设学习"情境",以"技能大赛"激励学生,建立新的教学考评体系,取得好的教学效果。

浅议本科院校三维特效课程的发展与设置

该文主要分析普通本科院校三维动画特效课程设计中存在的问题,探讨如何针对该课程的特性实施课改,增强专业课程的实用性、提升学生的竞争力。

影视后期特效课程思政教学的设计与实践

影视后期特效课程是数字媒体艺术专业的核心课程,主要培养影视后期制作方面的应用型人才。将思政元素与民办本科院校设计类专业课程有机融合,是当前深化教学改革、提升学生创造力的重要举措。文章结合南通理工学院专业课程的教学实际,深度挖掘课程思政元素,围绕影视后期特效课程中如何融入思想政治教育进行实例分析,旨在实现知识传授与价值引领的有机统一。

基于“CDIO+OBE”理念的影视后期特效教学改革实践研究

基于“CDIO+OBE”理念的影视后期特效教学改革实践研究将基于影视后期特效课程,通过开展影视后期特效项目的设计、论证、实施、考核评估等课程设计过程,并结合成果展示、综合测评、陈述答辩总结、过程管理等教学手段实现教学目的。针对在文科院系下的文科专业,是一次跨学科、跨平台的综合试验。

基于深度信息的图像渲染与合成流程的研究

深度合成技术是以深度信息为主要合成数据的影视后期合成技术,最初在电影《猩球崛起》(2011)便已经被使用,该技术自正式被提出以来已经9年,但在国内的数字合成流程中并未得到广泛采用。为了弄清该技术的实际使用情况,进行了此项研究。此项研究采用模拟法,通过模拟3种在影视渲染与合成中常用的场景,分别采用传统的合成流程与深度合成流程,并对产生的影像结果与资源占用情况进行对比和分析,经过研究,可以确认深度合成流程在合成效果上优于传统的合成流程,但其数字信息较为庞大,需要占用更多的存储空间。从而得出结论,深度合成虽然相较于传统的合成流程有其自身的优势,但资源占用庞大这一劣势在一定程度上未能弥补其便利性,加上近些年来三维渲染技术新的发展,导致此项技术未能被广泛采用。