中医对糖尿病病因病机认识的三维观

探寻中医对糖尿病认识的轨迹 ,类比中西医对糖尿病的认知 ,复于临床观测抽象后得出 ,糖尿病发病的根本病因 ,在于体质 ,饮食、情志、劳倦、药石所伤惟作用于特定的体质后始能致病 ;糖尿病脏腑的损伤以肾、脾最为关键 ,提示临床治疗糖尿病应以固肾健脾为总则 ,在此总则下适时施以清热生津、益气养阴、疏肝理气、活血化瘀、燥湿化痰诸法。

从三维观建立体育学法的分类体系

采用观察、访谈、问卷调查等研究方法,对体育学法的分类问题进行探讨。认为:划分体育学法的类别,应从宏观、中观和微观三个层面进行科学定位。宏观上类别具有多样性,中观上类别具有一定的顺序性,微观上类别具有内外层可操作性。建立体育学法多层次分类体系,并从微观层面进行学法表述举例。

健康三维观视角下高校公共体育教学心理要素探讨

心理健康教育是健康三维观视角下高校公共体育教学的主要内容.学生在教学中存在如主动活跃状态、良好的注意力、意志状态、认识状态与情绪状态等;也存在如淡漠、松懈、过度紧张、压抑、恐惧等不良心理状态.体育教学应积极渗透入心理健康教育要素,通过如放松训练,暗示调节,模拟训练,注意集中训练,情景设计等方法强化学生的良好心理状态,调整不良心理状态.

论对外汉语词汇教学的“三维观”

对外汉语教学中,学习者对于词汇的习得是一个逐渐积累的过程,本文根据对外汉语中教学实践,提出"三维"词汇教学观,其中第一维可称为长度,属于元语义范畴,即一个词汇的语形与语义,包括其最初的核心意义、发音、形态以及书写形式;第二维可称为宽度,即词汇的分布特点,是核心意义在各种使用过程中的变体;第三维可称为深度,即词汇的建构方式,包括词汇的产生与演变,词语之间的排挤与融合等语义解释,是历时与共时语义关系的结合。文章通过举例试图对汉语词汇知识系统的重新梳理与分析,也包括探索在具体教学中对不同词汇知识应持有的态度与方法,词汇三维观强调的是让教师更加有目的地选择词汇进行教学,让整个词汇教学更具系统性。

从Fairclough的语篇三维观解读房地产广告的意识形态

房地产广告是一种常见的商务语篇形式,迎合大众的物质和精神需求,宣传一种新的生活理念,影响着人们的消费观念和刺激人们的消费行为,从而达到推销房产的目的。本文通过运用Fairclough的语篇三维观,对三则房地产广告进行批评性语篇分析,旨在揭示广告背后的意识形态。

设计师的身体技术三维观——以书法字体设计实践为例

技术为主导的时代里,人与技术的关系逐渐成为学者们关注的议题。文章基于身体技术观分析了书法字体设计过程,从物质观、传承观和反思观三个维度,由表及里地探讨了设计师如何将现代技术内化于身体技术中,传承书法艺术的审美意识,实现设计主体的话语权,从而批判以往技术工具论和反技术工具论对人与技术关系的片面认识。

阿Q典型三维观

作为艺术信息的物化形态,阿Q典型的复杂、丰富、深邃,不仅在其所蕴涵的艺术信息量的丰富性:具有多种性格元素,概括了大容量的社会关系,包含着社会的历史的经济、政治、伦理、法制以及心理、哲理等种种内涵,凝结着作家的深厚的思想感情;而且还因其艺术信息的组织与传递的特异性:诸多性格元素形成特殊的结构与表现方式,可说是达到了一种最优化的组合,体现出作家的艺术独创性。而典型的创造又是一个过程,开始于作家从生活中吸取社会信息塑造典型,完成于读者在欣赏中接收艺术信息产生感应形成理解与评价。本文试从几个角度进行观察,分析阿Q典型的塑造方法、主导性格和层次结构,探求对于这一典型纷纭理解的原因。

体育教学中“三维观”的培养策略研究

“健康三维观”指学生身体健康、心理健康、社会适应的完满状态。以小学五年级的体育教学案例“快速跑”为例,从游戏的选择和开展、多样化的教学方式的运用等方面论述体育教学中“三维观”培养的主要策略。

生态翻译学视角下汉译本中三维观的探究--以《语言与性别》(第二版)第二章为例

近年来,生态翻译学成为学者研究的新趋势,这一理论强调译者应在翻译过程中关注语言维、文化维、交际维三因素,以正确传达原作者写作思想。

指向儿童创造性成长的“三维”知识观建构

随着新时代对创新型人才培养的诉求,儿童创造性成长成为当前拔尖创新人才培养的基础和目标.传统知识观以知识为本位,逐步出现知识与情境脱离、知识与行动脱节、知识与身体割裂等现象.创造性成长是一个生成性的概念.随着表征主义知识观引发的教育症结日益突出,生成主义新思潮为传统知识观的阈限提供了破局思路.审视情境、社会与身体在教学实践中的意义与价值,重新赋予知识情境性维度、生成性维度与具身性维度的意义,已然成为创造性成长导向下儿童知识观内涵解读与逻辑建构的新路径.以儿童创造性成长为导向,可从情境、行动、身体三重维度重建知识观,为发挥知识的育人价值和改革教育教学实践提供思考与借鉴.

基于三维语法观的高中英语语法教学策略

语法是语言学习的重要环节。语法教学应结合“形式、意义和运用”三维动态语法观,在主题意义和主题语篇下进行。本文通过结合定语从句语法教学实例,探讨如何在语篇语境中体验语法形式,在深层意义加工中感悟语法意义,并在表达思维成果中内化语法运用的策略,以提高语法教学的实效。

基于三维动态语法观的小学英语语法教学策略

译林版英语教材从五年级开始设置语法板块。语法作为英语学习内容的一部分,是学生语言运用能力的重要基础。教师要基于三维动态语法观,以语篇为切口,感知语法形式;以任务为重心,内化语法知识;以语境为依托,培养语用能力,促使学生能够准确、恰当、得体地使用语法结构。

三维语法观下小学英语时态复习的教学探究

时态教学是小学阶段师生教与学的难点。教师教学时常会出现片面化、碎片化、固态化等问题,学生的理解也易散点化。三维语法观下的小学英语时态复习教学基于语言使用中“形式—意义—使用”的动态生成系统,通过整合适用的语篇材料,创设适切的课堂情境,组织适合的英语学习活动,由此指向语法综合运用能力发展的整合式语法复习。

三维动态语法观下基于语篇的高中英语语法教学探究

语法教学要以语篇为依托,以语言运用为导向,整合语法的形式、意义和用法。教师应结合高中英语语法教学现状,在三维动态语法观的指导下,基于语篇开展语法教学,运用多模态语篇输入,感知语法形式;通过具体语境练习,理解语法意义;利用多元语篇输出,实现语法运用等教学策略,提高语法教学的效率,培养学生的语用能力。

重思三维权力观的概念意涵、理论嬗变及政治传播研究实践

解读权力关系是社会科学研究领域的一项重要议题。三维权力观作为揭示权力本质的学说,在探究权力如何具体投射于经验世界方面有着深刻的学理渊源,是实证研究中被用来概念化权力机制的有效理论工具,该理论在国内的关注度仍待加强。通过重思三维权力观的阐释效能,明确该理论概念意涵,梳理其横亘半世纪的创立、改进和完善的理论嬗变过程,并进一步从宏观权力博弈、中观权力机制、微观权力结构等方面考察三维权力观在政治传播研究中的实践应用,开展对三维权力观学说的总览式引介。三维权力观提出了明晰的权力阐释路径,有助于解释微观因果关系、评估中观机构体制和剖析宏观社会制度,为政治传播等研究领域贡献了值得借鉴的研究思路和理论框架,从而能更好地找准国际政治传播与权力博弈中的发力点,以及更清晰描绘国内政治传播与微观权力互动实践图景。

基于三维动态语法观的初中英语宾语从句教学实践

针对目前初中语法教学中“形式”“意义”“使用”脱节、课堂效率低、学生缺乏学习的主动性等问题,本研究结合学情,运用三维动态语法观,以宾语从句教学为例,探讨通过创设主题语境让学生在学习理解类活动中建构好语法“形式”,通过搭建思维脚手架帮助学生在应用实践类活动中将“意义”内化,最后在迁移创新类活动中鼓励学生批判创新地“使用”语法规则,从而提高语法课效率。

三维动态语法观指导下的初中英语语法教学研究

三维动态语法观的提出对初中英语语法教学具有现实指导意义。语法知识直接影响英语交际的有效性。通过观察和研究发现,目前初中英语语法教学还存在教学关系错位、忽视情境创设等问题。针对以上问题,文章提出着眼语篇,注重语用、创设情境,发掘意义、迁移创新,注重交际等语法教学对策,旨在促进学生在语篇层面使用英语进行交际,发展学生的语言运用能力。

三维动态语法观下教学评一体化实践

在江苏新高考改革的背景下,语法填空作为新题型成为教学的热点。在教学语法时,教师应以灵活的教学手段和丰富的课堂活动设计,促使学生在不同的语法填空语篇中,做到将语法的“形式、意义、使用”融会贯通。同时,从教学目标、教学过程到教学评价进行融合统一,实现“教—学—评”一体化。

高中英语教学如何贯彻三维动态语法观

三维动态语法观为高中英语语法教学提供新理念、新路径,有利于突破为掌握语法而教学语法的单一模式。较好地贯彻语法教学新理念,需要教师深度把握语法与语境、语义、语用等方面的内在联系,在深入挖掘教材主题内容、创设语法项目教学环境、精心设计主体过程、广泛利用多模态资源、科学发挥英语课程育人的作用等方面进行有益的探索。

运用三维动态语法观开展基于教材的高中语法教学实践

运用三维动态语法观开展基于教材的语法教学避免了传统语法教学中重规则、轻语境,重试题、轻教材的现象,有助于教师转变语法教学理念和行为。本文结合教学案例,提出具体实践方法,即:在语篇中感知目标语法,学习形式;设置评价活动,明确任务;在语境中聚焦目标语法,学习意义;在活动中运用目标语法,掌握方法;完成评价活动,提升语法技能。