三维设计与制作课程的综合断想

对经典艺术作品的模仿与学习是任何艺术门类的人入手与深入学习的必由之路,离开了经典作品便没有可资借鉴的优秀知识与先进的经验,只能坐在平庸者席位上做出一些人们司空见惯的慵懒之作,或很费蛮力地、泛泛地去完成既定的一般任务,这样会使三维设计课程陷入已经学过的立体构成课程重复的结局,浪费时间致使索然无味,那不是三维设计与制作的教学目标和结果。

虚幻引擎技术和BOPPPS教学模式在课程中的应用——以三维动效设计与制作课程为例

在数字媒体技术专业领域中,三维动效设计与制作课程无疑是构筑学生专业知识体系的核心基石。本课程要求学生深入理解和掌握一系列复杂精细的三维数字技术与动效设计原理,这些技能不仅是未来专业发展的基石,也是行业创新与实践的关键所在。本文致力于探究BOPPPS教学模式在三维动效设计与制作课程教学中的应用,并分析虚幻引擎技术对专业人才培养的影响。利用BOPPPS教学模式,可以有效突破三维动效设计与制作课程中存在的瓶颈。

三维图形设计与制作实验教学改革初探

通过分析三维图形设计与制作实验教学特点以及该课程在实验教学中存在的问题:一是教学内容缺乏园林特色,二是不同的教学方法对学生掌握知识程度影响很大,提出了"突出实验内容的专业性、采取多媒体演示与学生操作同步教学"的改革方案,拟构建出一套突出基础性、模仿性、模拟性和创造性的新型实验教学体系.

民族地区高校《三维动画设计与制作》课程教学改革

三维动画设计与制作课程是甘肃民族师范学院计算机科学与技术专业(数字媒体方向)、计算机科学与技术(藏汉双语)专业的核心课程,为了提高《三维动画设计与制作》课程教育教学质量、为民族地区培养经济社会发展需求的高素质人才为目标;贯彻科学发展观,以省、学校"质量工程"精神及藏区非物质文化遗产数字化保护省级重点实验室建设为依托;对《三维动画设计与制作》课程开展系统化教学研究与改革,形成了具有我校办学特色的动画设计应用能力培养模式,取得了较为丰硕的成果。

基于项目驱动的《三维动画设计与制作》课程教学改革之思考

《三维动画设计与制作》是数字媒体技术方面的专业核心课，选择以真实的设计项目为载体，并以此为切入点设计实践教学项目。作者按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施实践教学项目，在实践教学过程中模拟真实的工作环境，让学生有身临其境之感。

三维动画设计与制作课程教学与教改总结

通过本学期对三维动画设计与制作课程的教学,在文中分析了目前的本课程在教学特点以及教学方法,对本学期这门课的教学过程中遇到的问题以及困难,提出了自己的一些观点。本文主要利用项目驱动法来进行改革。

分层教学法在《三维动画设计与制作》课程中的应用模式研究

在社会经济不断发展和进步的过程中,我国科学技术也在不断的发展,大多数的动画、游戏及电影的交互设计都开始使用三维动画及术进行制作。三维动画设计与制作课程的特殊性,在进行教育过程中往往会出现一系列的问题,比如生源不同,导致学生的基础不同;学生自主学习能力较弱;学生理解能力不同;课程周期长且内容多等问题。分层教学法在三维动画设计与制作课程中应用具有一定的优势,比如提高学生的学习信心,挖掘学生的潜在水平,提高学生的学习兴趣。基于此,本文就对分层教学法在三维动画设计与制作课程中的应用模式进行研究。

案例式教学在三维动画设计与制作课程中运用的研究

三维动画设计与制作课程教学改革的目标是着重培养学生的实际操作能力，选择适当的案例为载体，以此为切入点设计实践教学项目，在实践教学过程中模拟真实的工作环境，让学生感受到工作情境。本文以具体案例入手，详细介绍了案例式教学在三维动画设计与制作课程教学中的实施过程，并通过教学调查与评价，发现案例式教学能引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡。

高职“三维模型设计与制作”课程思政教学内容的研究

随着时代与科技的不断进步发展,教学要求也越来越严格,要求各个高校加强对学生的课程思政内容教学,通过简单易懂的知识结构构建起学生学习的桥梁,形成全方面育人,全方位教学的目标。本文就如何在高职“三维模型设计与制作”课程中加强课程思政的教学展开了研究,并分析其中遇到的困难加以切实可行的方法提高教学质量。

“三维微缩效果设计与制作”实训软件创新开发研究

开发“三维微缩效果设计与制作”实训软件为室内设计专业学生提供了获得职业资格证书考试的实训平台,满足了职业教育高质量发展的内在要求。文章围绕实训软件开发需求侧的特征,从云教学模块、云考核模块以及云比赛模块3个方面入手设计“三维微缩效果设计与制作”实训软件系统,以此打造集教学、考核以及比赛为一体的职业资格证考试的实训平台。“三维微缩效果设计与制作”实训软件系统的实施有效丰富了“三维微缩效果设计与制作”实训内容,自动生成学习报告,能够让师生快速了解学情,提高了职业资格证书考试的通过率。

“三维微缩效果设计与制作”教学资源库设计研究

“三维微缩效果设计与制作”是艺术设计专业的必修课程,是培养学生空间造型能力和空间表现力的重要学科。文章结合“三维微缩效果设计与制作”特点,提出设计基于B/S架构系统“三维微缩效果设计与制作”教学资源库,设置三维虚拟场景漫游与交互功能、专业知识与技能展示功能和自主学习功能。测试研究表明:“三维微缩效果设计与制作”教学资源库提高了学生的空间思维能力、促进了教育信息化发展,丰富了在线教学模式、加深了校企合作,推动了产教融合的发展,更好地满足了“1+X”证书制度要求。

三维动画设计与制作课程教学与教改总结

三维动画教学是一项十分重要的工作,做好三维动画设计与制作教学可以有效增强学生对三维动画知识的了解,让学生正确掌握三维动画制作方式,更是强化学生实践能力与创新能力的有效方式。但通过长期的实践教学发现,在三维动画设计与制造课程教学中,依然存在不少问题,影响了该课程应有作用的发挥,因此,本文将从三维动画设计与制作中存在的主要问题入手,重点研究做好三维动画设计与制作课程教学与教改的措施。

项目化教学思想在三维模型设计与制作课程中的运用

项目化教学思想是新课改背景下重要的教学理念,强调学生的主体性作用,注重项目化教学形式,充分发挥教师引导作用,实现课堂教学任务。在三维模型设计与制作课程中引入项目化教学思想,能够充分激发学生学习动力,以项目形式进行教学方案应用,通过教师合理引导和帮助在实践过程中激发学生自主思考与协作,以最终实现教学任务。下面本文将以此为研究中心,展开详细论述。

高职三维模型设计与制作课程思政教学内容的探究

新时代背景下,高职人才培养与课程教学过程中,要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以贯彻落实立德树人为根本任务,全面推进课程思政建设与实施,实现思想政治教育融入各类专业课教学,发挥课程思政教育功能,提高大学生思想政治素养与教师育人能力,培养德智体美劳全面发展的时代新人。对此,文章以高职三维模型设计与制作课程为切入点,探索课程思政教学必要性、教学困境,并提出构建课程思政建设团队、明确课程思政教学目标、利用教材充实教学资源、依托项目实践拓展教学等教学思路,以增强教师思政育人意识、推动教学内容与时俱进、教学策略服务课程思政、加大考核巩固教学成效等教学着力点,力图为三维模型设计与制作课程思政提供可行性方案。

开放教育“三维动画设计与制作”的教学改革

针对现阶段开放教育"三维动画设计与制作"课程教学中存在的不足,提出了借助Moodle平台,建立基于工作过程的开放式创新性"三维动画设计与制作"教学模式体系。以市场需求和就业为导向,构建开放式应用型的多维度教学内容,创建学习小组,培养学生学习兴趣,创设学习"情境",建立新的教学考评体系,使教学取得了很好的成效。

基于制作流程的精品资源共享课的内容建设研究——以《三维动画设计与制作》课程为例

课程内容建设是精品资源共享课建设的关键环节。随着精品资源共享课建设的不断深入和发展,如何根据课程特点选择合适的课程内容,需要进行深入的研究。本文以《三维动画设计与制作》课程为例,探讨了依据行业一线三维动画的制作流程进行课程内容建设的理念与方法,并提出了一些思考与建议。

中职“3ds Max三维动画设计与制作”课程教学策略探研

中职学校是培养技术型、职业型人才的基地,教师在教学中要将学生的专业特色与职业发展有效结合。文章详细分析目前中职3ds Max三维动画设计与制作教学中存在的问题,探讨创新教学的具体策略:创新教学方式、积极互动,引入任务教学法、营造优质教学氛围,注重实践教学、合理开展教学评价。

中职动画片制作技能竞赛促进三维动画设计与制作课程教学改革

职业学校是培养技能人才的摇篮.中职院校通过各级各类技能大赛,以赛促教,以赛促学,赛教结合;推动课程建设及教学改革,提高教师对技能人才的培养水平,形成磨砺技能的良好氛围.本文结合笔者的实际经验谈谈我校动画片制作技能竞赛促进三维动画设计与制作课程教学改革的具体过程及成果.

基于网络学习平台的中职生学习评价方法探究——以三维动画设计与制作课程的“螺栓建模”为例

在网络化和信息化快速发展的背景下,新一代信息技术与教育教学的深度融合,“互联网 教育”的教学方法应运而生,助力传统课堂教育教学的转型和升级。以中职生计算机专业课程《三维动画设计与制作》的“螺栓建模”为例,构建学习过程性评价指标和结果性评价指标,将线上与线下相融合,基于网络学习平台通过信息化手段采集课前、课中、课后整个教学过程中的学习评价数据,进行更直观有效的学情分析,追踪监测学生在整个学习时段的发展和学习情况,准确把握学生的学习情况,提高教学的质量。

浅谈三维动画的发展与应用

随着三维动画的日渐推广应用,三维动画软件的功能也愈来愈强大,操作起来也是愈来愈容易。简要对三维动画的现状与发展应用作以探讨。