三追求 三融入 三育人——党史教育进校园的区域实践

“没有共产党就没有新中国”,党史教育进校园责任重大、使命光荣。天津市静海区着眼未来人才培根铸魂,立足育人方式改变,立足全局面向全体,落实立德树人根本任务,坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化的具体成果。为此,静海区党史教育进校园落实:三追求、三融入、三育人。具体而言,三追求:以史为镜追求信仰—以史为鉴追求志趣—以史为铭追求忠诚;三融入:融入三“Shui”教育—融入三“He”教育—融入三“Shi”教育;三育人:实施文化育人—实施课程育人—实施活动育人。

新时代强化高校后勤管理“三服务、三育人”功能的思考——以西昌学院为例

高校后勤是高校服务体系不可或缺的组成部分,后勤人员在为教学、科研、师生服务的同时还承担着育人的重要责任,对大学生成长成才发挥着不可忽视的重要作用。随着社会经济的快速发展,对高校后勤的管理提出了更高的要求,通过对转型背景下高校后勤服务育人现状的审视,提出高校后勤服务、育人功能实现的条件和方法,以促进高校后勤的转型发展。

充分发挥整体功能 真心培育合格人才——关于做好高校“三育人”工作的思考

高等学校在教书育人、管理育人、服务育人这三方面做得如何直接关系到学校的办学水平、办学质量和办学方向。因此,做好高校“三育人”工作至关重要,同时,它也是高校充分发挥整体功能,真心培育合格人才的永恒话题。

“三育人”德育机制的实践探索

在长期的实践中,大学生德育工作取得了许多宝贵的经验和方法,但仍然面临着巨大的挑战。文章从工作实践入手,阐释了“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三育人”德育机制,以期形成健全的德育体系,充分发挥德育工作的职能,更好地促进学生的成长成才。

论“三育人”的民主与法治精神

教书育人、管理育人、服务育人(简称“三育人”),就是指学校的一切工作都必须以育人为中心,育人的主要对象是学生。要做好新时期的三育人工作,首先要正确处理学校各方主体之间的关系。行政管理的规范化则是工作的中心。高校工会、学生会凭借其优势更应积极参与,发挥作用。在依法治校的背景下,三育人工作必须通过制度进行建构,体现民主与法治精神。

新形势下“三育人”目标的制度化和量化研究

大学是研究学问、追求真理的场所。大学教育的目的在于培养具有健全、独立人格的人。教书、管理、服务是高校的中心工作,是培养人才的重要手段。建立健全的规章制度是培养新型人才的有效保障。培养目标的制度化和量化是培养合格人才必备的条件。

论“三育人”的育人观——兼谈全员育人在大众化高等教育中的重要意义

文章认为, “三育人”一方面体现了育人的全面性即全员育人,另一方面体现了教书、管理、服务和育人的内在统一性。深入理解“三育人”的内涵,树立正确的育人观．进一步推进“三育人”工作,是新形势下开创高校育人工作新局面的重要途径。

“三型校园”建设中“三育人”工作探析

培养人才是高等学校的基本职能。在国际国内形势发生深刻变化的背景下,"培养什么人"、"如何培养人"是高校所面临的紧迫任务,是高校"三育人"工作需要不断探索的重大课题。"节约型校园建设、关爱型校园建设、文化型校园建设"(以下简称"三型校园"建设)的提出,为高校思想政治教育如何更加具体化和人性化创设了重要载体,也为高校进一步增强"教书育人、管理育人、服务育人"(以下简称"三育人")的实效性创造了有利环境。

加强“三育人”工作 树立全员育人观

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,明确提出了要在大学生思想政治教育中形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。因此要把“三育人”有机地结合起来,形成全员育人观。

“三育人”视域下的高职创新创业教育改革——以深圳职业技术学院为例

通过研究深圳职业技术学院首创的"文化育人、复合育人、协同育人"的三育人高职教育理论,详细分析了该校通过三育人教育理念的实施,推动高职创新创业教育改革实践。深圳职业技术学院在文化育人方面,通过打造创新校园文化,建立文化创意基地,构建"三化"创新教育体系等进行创新创业教育;在复合育人方面,通过开设复合专业,整合复合课程与证书,培养复合能力来进行创新创业教育;在协同育人方面,通过协同创新战略,推出"政校行企四方联动,产学研用立体推进"从而实现复合型创新型高素质高技能人才的培养目标。

“三育人”视角下高职院校后勤管理模式改革研究

随着素质教育进程的不断深入,对我国高职院校提出更高的教育要求,需要在高职院校后勤管理中运用“三育人”理念,从而达到素质教育目的。我国大部分高职院校积极响应国家的号召,在后勤管理中以“管理育人、服务育人、环境育人”为目标,有效提升管理水平,培养全面发展型人才。但仍有部分高职院校后勤管理中采用传统的教育模式,难以满足学生对优质管理服务的需求,从而降低高职院校的发展速度。基于“三育人”视角对高职院校后勤管理模式中存在的问题进行分析,提出相应的改进策略,全面提升高职院校后勤管理水平。

黑龙江大学“三育人”工作量化考评体系建设研究

"三育人"工作是高校实现育人这一中心工作和根本任务的重要保障,但如何能发挥"三育人"工作应有的作用,是所有高等教育管理者共同思考的问题。量化考评管理模式的引入,将对"三育人"工作内涵明确规定,对工作完成程度进行科学的量化,对"三育人"工作给予客观的评价。通过对"三育人"工作量化考评体系的作用及建立过程中应注意问题的论述,试图真实还原"三育人"工作作为学校中心工作和根本任务的重要地位。

高校“三育人”工作初探

高等教育问题说到底是"培养什么人和怎样培养人"的问题。近年来,高校"三育人"工作中出现的较为突出的问题是缺乏具有辐射效应的宣传教育和能够深入人心的思想教育。为了正确认识和解决这一问题,应当把握宣传思想工作与"三育人"工作的契合关系,建立互相促进的工作机制,通过文化熏陶和环境渗透,进行思想价值引导,使"三育人"工作取得实效。

在哈高校“三育人”量化考评工作调研

"三育人"工作是高等院校的中心工作和根本任务。随着社会化教育事业的发展和高校教育改革的不断深化,"三育人"工作不断得到凸显。通过对在哈高校三育人工作进行调查和深入的分析后指出,"三育人"量化考评工作是对"三育人"整体工作的工作内涵的规定和工作完成程度的量化体现,在科学的量化考评体系规范下,"三育人"工作效能会得到更大程度的发挥,将会在促进高校教育教学工作整体协调发展中发挥更大的作用。

与高校“三育人”工作相结合的大学生健康教育

文章提出了将大学生健康教育与高校的"三育人"工作相结合,并对结合途径进行探讨:将大学生健康教育课程纳入高校的课程计划中;制定和落实相应的卫生健康规章制度,在管理育人中进行大学生健康教育;成立各种学生事务服务机构,增强高校服务育人的效能,促进大学生健康教育;将大学生健康教育落实到日常生活、学习的良好习惯和行为规范的养成教育中;构建学校、家庭和社会相互配合的大学生健康教育体系。

浅议高校“三育人”工作

高等院校是培养有理想、有道德、有文化、守纪律建设人才的摇篮,要把高校办成一所一流的学校,首先要培养一批一流的干部,建设一支强有力的教师队伍,其次还应拥有一批实实在在的员工。

高校图书馆三育人工作探讨

阐述了高校图书馆在学校＂三育人＂工作中所担负的重任,及其主要育人功能。重点介绍了高校图书馆应如何针对目前流行的＂浅阅读＂现象,举办形式多样的活动来引导大学生多读书、读好书、深读书,从而达到育人的目的。

高校三育人工作机制探索——基于八所高校及教育主管部门三育人工作相关条例的比较

本研究通过选取八所高校及教育主管部门三育人工作相关条例进行比较分析,对我国高校三育人工作机制进行探索分析,以期为我国高校三育人工作的理论研究和实践探索提供启示。

高校学生公寓“三育人”功能研究

高校学生公寓是大学生日常学习、生活、人际交往的重要场所,也是大学生思想政治教育的重要阵地。高校要充分认识公寓在学生教育管理工作中的重要性,创新公寓管理模式,深化育人理念,最终实现管理育人、服务育人、文化育人的"三育人"功能。

基于学习型组织理论的高校“三育人”工作队伍建设探析

彼得·圣吉的第五项修炼对高校打造学习型组织、建设好"三育人"工作队伍具有重要的指导意义。通过阐释学习型组织建设理论,分析新形势下高校"三育人"工作面临的新情况和新问题,提出建设基于学习型组织理论的高校"三育人"工作队伍建设思路。