从“三育并举”到“五育融合”:中国百年教育目的的历史审视与认知路径

从无序到有序,中国现代意义上的教育目的历经百年演变。早在清末民初“三育”的提出就正式确立了教育的整体发展方向,民国时期由三育到多育的嬗变展现了变革时代教育者的价值取向和精神旨归。而中华人民共和国成立以后党伴随着对教育目的的深入认识,探索构建符合中国特色的教育目的体系,并在改革开放后持续完善,使之符合时代发展的新要求。从“三育并举”到“五育融合”,背后呈现出不同的价值判断、社会需求和人才发展观等。教育目的的厘定,体现出国家和社会对“培养什么人”和“怎样培养人”的深切关注。

“五个对接,三育并举”实践育人模式的探索

依托"电工电子与自动化技术"实训基地平台,制定了电子信息工程技术专业"专业及课程设置与工作岗位需求对接、课程教学内容与职业标准对接,专业教学过程与企业生产过程对接,学校毕业证书与职业资格证书对接,职前职业教育与职后终身学习对接"和"德育、智育、体育"并举的标准,探索了运行机制,形成了"五个对接,三育并举"的实践育人模式,提高了人才培养质量。

恽代英家庭教育思想的启示

恽代英不仅致力于学校教育的改革，也十分关注旧式家庭教育的改革。他强调家庭教育是人生发展的基石；重视德育、智育、体育和谐发展；倡导顺应自然、适应个性等家庭教育原则。恽代英的家庭教育思想对当前加强家庭教育工作有着重要的借鉴价值。

蒋南翔体育教育观及启示

运用文献资料法、逻辑分析法对蒋南翔的体育教育观进行了提炼与分析。结果认为,蒋南翔的体育教育观主要表现为5个方面:强调学校教育"健康第一"的体育教育观;重视"三育并举",培养出"三好"人才;提出"为祖国健康工作五十年"的口号;提出了"不懂体育不能当中学校长"观点;在普及的基础上,搞好"四好代表队"。在此基础上,提出了蒋南翔体育教育观对当下中国学校体育的启示:落实蒋南翔"健康第一思想,处理好体育与德育、智育、美育的关系;贯彻蒋南翔"为祖国健康地工作五十年"的精神,从娃娃打好"身体"基础,为国家健康工作60年;根据蒋南翔对学校校长的要求,鼓励学校校长们"懂得体育、热爱体育";按照蒋南翔校长对学校学生运动员"三好"的要求,抓好运动员文化课学习。