泉州师院大学体育“三自教学”现状调查与分析

以我院两年级选项课学生为调查对象,对其现状进行调查分析,探讨存在的问题,并提出对策与建议:加快体育场地设施建设;对现有体育场馆实行有偿服务,延长开放时间并开发其他可用资源;选课项目多样化、非竞技化,利用与改造传统和现有体育项目,开发新兴运动项目;结合我校实际,确定1-2个必学项目为我校体育特色项目;改革选项制度,依学生体育基础和能力,按层次分级教学;挖掘教师潜力,促进教师专业发展;增加与完善课程内容,重视健身理论知识的传授;改进考核与评价标准.

围绕素质教育 深化体育教学改革——浅议“三自教学”在体育教学中的运用

“三自教学”是一种新的体育教学模式,符合素质教育的要求。本文主要阐述了“三自教学”与传统教 学相比所具有的优势,以及在运用“三自教学”过程中怎样来提高其针对性和实效性的问题。

围绕素质教育 深化体育教学改革——浅议“三自教学”在体育教学中的运用

"三自教学"是一种新的体育教学模式,符合素质教育的要求.本文主要阐述了"三自教学"与传统教学相比所具有的优势,以及在运用"三自教学"过程中怎样来提高其针对性和实效性的问题.

语文阅读“三自教学法”

语文教学的目的在于培养学生“自能”学习,在阅读教学中采取“自我质疑─自我解答─自我测试”的“三自教学法”,有计划地有步骤地培养学生自主学习,学会学习的能力。

高校体育课程中实施“三自”教学的必要条件

采用问卷调查法、数理统计法、实验研究法,经过两年的实验研究并根据学生在实施三自教学过程中的反馈意见进行改进,总结了开展“三自”教学所应具备的条件、三自教学内容的确定方法等。

普通高校校园体育文化与体育“三自”教学的拓展

随着高校体育教育指导思想的更新和确立，教学理念的转变促使高校体育教学课程作出向着更加完善合理化发展，展现了课程体系新枸建的模式，使高校体育课程的重心由课内向课外延伸和转移，课程内容、手段由过去注重专项技能向注重健身和学生的可接受性转化，真正的体现了“以人为本”的新理念。

普通高校体育课实施“三自主”教学现状分析与对策研究

"三自主"教学是学生在上课时间、教师、教学内容三个方面自主选择的一种新的教学模式。它打破了传统的教学方法,体现了"以人为本"的理念和高校体育教学改革的精神。本文运用文献资料研究、逻辑分析和教育实验总结等方法,对高校体育"三自主"教学模式的理论背景、实施现状、存在问题及对策建议等进行了探讨,旨在为高校体育开展"三自主"教学提供借鉴。

北京高校实施“三自主”体育教学的现状分析

运用文献资料问卷调查、访谈法等,对北京四所实施“三自主”教学的高校进行调查研究,了解其实施“三自主”教学的优势与不足,并提出建议,旨在为其他高校开展“三自主”教学提供借鉴。

“三自主”教学的资源困境与出路

"三自主"教学模式体现了先进的教学理念,构成了大学体育课程"超市",而现有的教学资源不能满足学生的兴趣爱好,增强体质效果不明显。走出这一困境必须牢固树立"健康第一"教学理念,结合地域民俗特征合理开发拓展一批新项目,大力提高教师素质,力争学校加大体育设施投入和政策、经费支持。

“三自”教学模式提高遗传学综合性实验的教学效果

综合性实验是遗传学实验教学的重要模块之一。为了提高遗传学实验课的研究氛围,全面培养学生的科研创新能力,本课程组开展了遗传学综合性实验的教学改革:在教学中以学生为主导,采用学生自主选题、自主实验、自主创新的"三自"教学模式,学生利用我院实验教学中心开放的实验室和技术平台完成实验研究,并撰写小论文。综合性实验的教学是学生在完成毕业论文前的一次科研演习,通过这项实验,学生在实验设计与操作、实验数据分析、结果报告等与科研密切相关的综合实验能力得到了加强,全面提升了学生的团队协作精神和自主创新意识。

“三自主”体育教学的实践与思考

研究"三自主"体育教学的改革实践后认为:应该正确认识"三自主"教学理念和理性地执行"三自主"教学形式。普通高等学校"三自主"教学一方面突出了学生在教学中的主体地位,体现了"以人为本,促进人的全面发展"的思想,是新时期普通高校体育教学的重要形式。另一方面由于实施"三自主"教学要求学校具备良好的教学的软硬条件,有些普通高校在体育教学条件不佳的情况下,"三自主"教学可以改良;要积极引导学生正确认识"三自主"的教学思想,理性选择自己喜欢的课程。从课程设置、教学内容的安排到教学实施,都不要盲目迁就学生;运用多样化的教学模式是保证和提高教学效果的重要因素;在学校教务处的统一协调下作为学校行为进行网上"三自主"选课。

安徽省普通高校大学体育“三自主”教学现状分析与对策研究

采用问卷调查法、文献资料法、实地访谈法对我省普通高校大学体育"三自主"教学现状进行了调查与研究,针对存在的问题提出相应的建议和对策.目的在于对我省普通高校实行"三自主"教学体育课程开展的现状做出客观的、科学的评价,提出相应适合我省普通高校的"三自主"教学的发展思路和模式的建议与对策,为我省的普通高校体育教学改革向纵深发展提供参考意见.

关于高校公共体育课“三自一体”教学的探究

以高校公共体育课"三自一体"教学体系的运行机制理论为切入点,对当前高校公共体育课"三自一体"教学存在的问题及其相关的制约因素进行分析,构建影响公共体育课"三自一体"教学体系的网路结构框架图,并对其中需要解决的关键问题与注意事项进行探究,为提高教学的整体效果以及让体育课教学改革朝着更加健康、全面的方向发展提供理论依据和实践参考。

“三自主”教学模式下普通高校开设平地花式轮滑课程的研究

让大学生自主选择上课时间、自主选择授课教师、自主选择学习内容教学模式是高校体育教学的主流，如何开发出更多的供学生自主选择学习的内容已经成为制约高校体育教学改革的瓶颈性问题。以“三自主”教学模式为要素，采用问卷调查、文献资料等研究方法，对普通高校开设平地花式轮滑课程进行研究。结果表明开设平地花式轮滑课程符合《纲要》规定的基本要求，能较高地满足学生的兴趣及愿望；高校的师资水平、场地与器材条件发生了较大的改变，目前已经能够满足开设此门课程的需要。

西安科技大学体育课“三自主”教学改革现状分析

通过普通高校体育课"三自主"教学模式实践分析,发现存在着学生选课盲目和功利心理倾向,教师教学理念认识偏差以及考核评价的不合理等问题,提出选课的必要引导、课程设置的合理改变、教学时空的有效拓展、课程评价方式的综合运用以及教师科研意识与能力的切实加强等优化措施,促进高校体育改革与建设的良性发展。

从“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”再论高校体育课“三自主”教学

以温总理提出的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的要求，重新对高校体育课“三自主”教学进行阐述。

福建省在榕普通高校公共体育课“三自主”教学选课模式调查研究

通过问卷调查、文献资料和专家访谈等研究方法,对福建省在榕六所普通高校的公共体育课"三自主"教学选课模式的开展现状及存在问题进行了较为详细的分析,以期对整个福建省普通高校体育课程教学选课模式的改革提供理论参考依据.

西安地区普通高校体育选修课实施“三自主”教学的现状与对策

文章对西安地区普通高校体育选修课实施"三自主"教学的现状进行了调查分析,并根据西安地区普通高校体育选修课实施"三自主"教学的现状,提出了改进西安地区普通高校体育选修课"三自主"教学的对策。

对桂林高校公共体育课“三自主”教学模式调查研究

通过问卷调查、文献资料和专家访谈等研究方法,对桂林四所高校的公共体育课"三自主"教学模式面临的突出问题进行了分析研究,为桂林高校实行"三自主"教学模式提出了可行的建议。

对普通高校体育课“三自主”教学模式的反思

针对当前我国高校体育课程改革中出现的问题,指出高校体育课程"三自主"教学模式愿望是好的,但过于理想化,并不切合实际.急切推行"三自主"教学模式,其结果并没有达到预期目的.高校体育课程改革应当理论与实际情况相结合,要做到循序渐进,不可一哄而起,教学模式更不能"一刀切".提出了普通高校体育课程改革的建议,旨在为我国普通高校体育课程教学改革提供理论参考.