关于计划生育“三自模式”的认识与思考——谈山东省泰安市计划生育综合改革

山东省泰安市计划生育综合改革,构建起了以自治为基础、以自主为途径、以自觉为目的的计划生育工作“三自模式”新机制。

“三自”教学模式提高遗传学综合性实验的教学效果

综合性实验是遗传学实验教学的重要模块之一。为了提高遗传学实验课的研究氛围,全面培养学生的科研创新能力,本课程组开展了遗传学综合性实验的教学改革:在教学中以学生为主导,采用学生自主选题、自主实验、自主创新的"三自"教学模式,学生利用我院实验教学中心开放的实验室和技术平台完成实验研究,并撰写小论文。综合性实验的教学是学生在完成毕业论文前的一次科研演习,通过这项实验,学生在实验设计与操作、实验数据分析、结果报告等与科研密切相关的综合实验能力得到了加强,全面提升了学生的团队协作精神和自主创新意识。

以“三自主”选修课为主体的体育课程模式实施效果分析

学分制下以"三自主"选修课为主体、必修课和课外锻炼为补充、竞技训练课为拓展的公共体育课程模式,优化了课程整体结构,增加了体育学习的时间、范围和学分,扫清了体育锻炼的盲区,为建立完全学分制的体育课程结构模式奠定了基础。该模式确立了以"三自主"选修课为主体,包括必修、课外锻炼、竞技训练课等复合型课程的地位。课程内容广泛使用休闲娱乐、野外生存等现代项目资源,但仍以传统项目为主。实施该课程模式的主要制约因素仍然是体育场地设施和学校的体育文化氛围。

“三自”社区治理模式下大学生主体性培育探究

高校学生社区是大学生学习与生活的重要场所,也是高校开展学生工作管理和服务的重要阵地,推行大学生自我教育、自我管理、自我服务的"三自"社区治理模式,促进大学生主体性培育,不仅能够提升校园管理的民主化程度,提高高校大学生工作成效,而且有利于提高大学生综合素质,提升大学生自我管理能力和社会责任感,是适应社会人才需求的现实需要。高校应当尊重大学生主体地位,强化大学生主体意识,提升大学生主体能力,构建主体性培育的有效机制。

“三自主”教学模式下普通高校开设平地花式轮滑课程的研究

让大学生自主选择上课时间、自主选择授课教师、自主选择学习内容教学模式是高校体育教学的主流，如何开发出更多的供学生自主选择学习的内容已经成为制约高校体育教学改革的瓶颈性问题。以“三自主”教学模式为要素，采用问卷调查、文献资料等研究方法，对普通高校开设平地花式轮滑课程进行研究。结果表明开设平地花式轮滑课程符合《纲要》规定的基本要求，能较高地满足学生的兴趣及愿望；高校的师资水平、场地与器材条件发生了较大的改变，目前已经能够满足开设此门课程的需要。

高职院校大学生服务中心“三自”管理模式研究

随着社会发展以及高等教育改革的不断推进,高职院校大学生服务中心的作用日益突出。通过分析大学生服务中心开展服务的特点,提出引入"三自"管理模式,即大学生自觉参与服务管理、自觉维护服务管理、自觉监督服务管理,充分发挥学生的作用,提升高职院校大学生服务中心的服务水平和管理水平。

普通高校三自主体育课教学模式实践研究

依据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,对当前普通高校实施学分制情况下的体育课现状和教学改革成果进行分析和研究,结合安徽工程科技学院的体育课改革实践,提出普通高校建立学分制下的课程设置、“三自主”网络选课、课程教学、教学评价和“一体化”管理等问题的改革措施。

福建省在榕普通高校公共体育课“三自主”教学选课模式调查研究

通过问卷调查、文献资料和专家访谈等研究方法,对福建省在榕六所普通高校的公共体育课"三自主"教学选课模式的开展现状及存在问题进行了较为详细的分析,以期对整个福建省普通高校体育课程教学选课模式的改革提供理论参考依据.

对普通高校体育课“三自主”教学模式的反思

针对当前我国高校体育课程改革中出现的问题,指出高校体育课程"三自主"教学模式愿望是好的,但过于理想化,并不切合实际.急切推行"三自主"教学模式,其结果并没有达到预期目的.高校体育课程改革应当理论与实际情况相结合,要做到循序渐进,不可一哄而起,教学模式更不能"一刀切".提出了普通高校体育课程改革的建议,旨在为我国普通高校体育课程教学改革提供理论参考.

广西独立学院推广“三自主”体育教学模式可行性分析

笔者运用文献资料法、问卷调查法和实证法等方法,结合信息科技学院体育教学改革实践,对广西9所独立学院推广实施"三自主"体育教学模式的可行性进行分析。分析结果表明,9所学院在课程管理、项目设置、体育师资、体育场馆和网上教务等方面已经基本具备条件,"三自主"体育教学模式在广西独立学院中推广具有可行性。

学分制下的北方高校“三自主”体育教学模式

"三自主"体育教学模式的实施可以充分调动和挖掘学生的体育兴趣和爱好,最大限度地发挥教师的体育专项能力,可以全面提高体育教学的教学效果和质量,全面贯彻"以人为本"的教育理念。对学分制下的北方高校"三自主"体育教学模式实施现状进行分析,总结出"三自主"体育教学理念模糊,教学管理不够规范,教学内容陈旧、单一,缺乏合理创新,教师教学能力有限,教学方法、形式落后,学生体育观念和意识不强,校方引导、组织不力等制约因素;提出提高认识,加强组织管理,健全"三自主"体育教学体系,优化课程设置,合理拓宽"三自主"体育课程内容,加大高校体育场地设施建设,满足"三自主"体育教学物质需求,提高教师教学能力,培养"一专多能"的体育高素质教学人才,采用合理教学方法和手段,完善科学的教学评价机制,发挥教师主导地位,强化管理,确保"三自主"体育教学质量等应对措施,为推动高校体育教学改革进程,使体育更好地教育于全体学生,实现学生身心全面发展的最终教学目标提供理论依据。

“三自”教学模式在体育教学中的运用

随着我国普通高校体育教学的不断改革,新的教学模式应运而生。"三自"教学模式突破陈旧的教学模式,从观念到方法、手段等进行改革。文章阐述介绍了体育"三自"(自选内容、教师、时间)教学模式的含义,对"三自"教学模式的实施进行分析,并提出建议和意见,期望对"三自"教学模式的广泛推广提供依据。

浅论体育教学中的“三自主”模式

体育教学中的"三自主"教学模式在高校教学中起到了重要作用,受到了高校体育工作者的重视.一方面,它使得高校体育教学充满了活力,在学生培养、资源优化、模式创新等方面都取得了显著成效;另一方面,这种教学模式也存在了一些问题,有很多不尽如人意的地方.本文首先分析了"三自主"教学模式的优势与先进性,然后谈到当前它的不足表现,最后结合实践调查简单介绍了笔者解决这些问题的思路.

高校“三自主”体育教学模式实施现状及对策研究

随着近年来我国教育改革不断深化,传统的应试教育模式转变为了素质教育模式,我国体育课程教学模式也不断进行着革新。为了给予学生更多的独立学习空间,很大一部分高校实行了"三自主"体育教学模式。该文从"三自主"体育教学模式的含义入手,结合其实施现状对其发展对策进行了分析。

“三自主”教学模式反思与推进策略研究——以浙江师范大学公共体育教学模式为例

运用文献资料、问卷调查等研究方法,对浙江师范大学公共体育学生进行体育教学模式的调查研究,研究认为,"三自主"体育教学模式对体育教学改革起到积极的促进作用;但也助长了一些不良风气,走向了改革的彼岸,违背了改革的宗旨。

大学生理想信念“三自”教育模式:理论与实践

突破原有的教育模式,进行大胆实践和创新是当前高职院校大学生理想信念教育领域面临的关键问题。高职院校大学生理想信念"三自"教育模式从理念、基本结构、内涵到实践操作流程是一个有机的整体,它既符合当代高职大学生实际特点,又能够增强教育的针对性和实效性。该模式具有一定的操作性、实践性和推广价值。

高师院校公共体育课实施“三自主”教学模式的可行性研究

本文结合我校的教学改革实践,以问卷调查、数理统计等方法,着重探讨了高师院校公共体育课实施"三自主"教学模式的主要内容及其可行性。

普通高校体育教学“三自主”模式研究现状与展望

本文采用文献综述法、逻辑分析法、专家访谈法,对目前普通高校体育教学"三自主"模式研究现状进行了综述,研究集中反映在"三自主"模式与选项课教学模式、教学内容、师资队伍建设及存在的问题等方面。同时,从树立明确的指导思想、课程内容的社会化、优化教学环境等方面对"三自主"教学研究进行了展望。

终身体育理念下的普通高校公共体育“三自主”教学模式的研究

本文在终身体育理念指导下,依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质,立足具体的教学实践,经过近10年的实践和研究,构建出了普通高校公共体育"三自主"教学模式,为高校体育教学改革的深化提供参考。

普通高校“三自主”体育教学模式下的中长跑教学探究

通过问卷调查等方法反映了目前普通高校存在着学生对中长跑课的厌学心理,且难以开展课堂体育中长跑教学的现状。随着高校体育教学改革的不断深入,参加中长跑教学的人数骤减。在"三自主"体育教学模式下,各专项体育课程中融入中长跑各种跑的练习,以专项体育内容教学为主线,在教学中将中长跑各种跑的练习与专项课相关的内容加以整合,旨在为高校中长跑教学提供成功及创新的实践,以利于高校更好地贯彻"健康第一"的指导思想。