三螺旋模式下高校继续教育协同治理机制构建

继续教育在高校服务全民终身学习体系建设中应发挥重要作用,但是由于历史、管理等多方面的原因,高校继续教育出现了治理失灵现象。管理学上的三螺旋理论在高校继续教育协同治理机制构建方面具有适切性。构建高校继续教育治理机制的基本原则要体现目标一致性、未来潜在性、市场链接性和诉求相关性。高校继续教育三螺旋协同治理机制模型中:政府主导动力机制,以立法推动治理体系建设,以政策引导推动校企融通机制,设立项目助推深度合作机制;高校作为主体优化驱动机制,从体制上建立继续教育理事会模式,针对在职人员定期开发课程,为企业行业定向委托培养人才,以“互联网+”推动开发优化混合式教学模式;社会要加强主动参与机制,企业要吸引高校设立继续教育教学中心,并在高校设立各类奖励基金或研究机构,行业组织要牵头推进高校继续教育第三方评估机制。

三螺旋模式下湖南省高校科技成果转化的反思与路径探索

高校科技成果转化是实现高校科研技术向现实生产力转化的重要方式。三螺旋模式将政府、高校与企业三方纳入科技成果转化的互动关系过程。高校是知识创造的主体,企业是科技创新成果主要的需求者与服务者,政府是科技成果转化的规范者与引导者。三螺旋模式下,政府、企业和高校之间相互依附、各自发挥作用,推动高校科技成果向市场应用转化,实现高校科技成果转化系统的良好运转。文章利用Nvivo质性分析软件对湖南省高校的16个科研团队的访谈文本进行分析,发现官产学三方在湖南省高校科技成果转化中的问题,并从政府、高校、企业的角度提出促进高校科技成果转化的有效路径,促进湖南省高校科技成果转化的顺利推进。

三螺旋模式下冰淇淋包装设计的应用研究——以万佛湖景区为例

在三方合作而产生社会与经济双重效益的情况之下,将文旅景区背后的文化元素融入冰淇淋的包装设计,可以提升消费者对文旅景区文化的新鲜感从而刺激其购买欲,带动景区的经济发展。该文基于三螺旋模式,探究政府、企业、高校三方协作,共同解决文旅景区中冰淇淋包装设计存在的问题。

中国“用工荒”和“就业难”矛盾探索——基于三螺旋模式的分析

三螺旋作为一种创新的战略模式,主要用于研究政府、大学和产业三者之间互相促进共同发展的关系,讲求的是一种三位一体的和谐发展模式。中国现行体制下从政府、产业、大学三方面看,产业结构和学校发展模式的差异等是造成我国"用工荒"和"就业难"矛盾的主要原因,三部门之间应不断提高自身的创造力,更多发挥自身的特性,以促进经济的不断发展和产业结构的进一步完善。

三螺旋模式下全行业集聚效应对协同创新效率的影响研究--基于空间杜宾模型的实证分析

本文利用2009~2018年中国省级面板数据,构建空间计量模型,分析全行业的集聚效应对我国多主体协同创新效率的影响。研究发现:随着三螺旋协同创新模式的建立,作为区域内创新主体集聚的科学研究和技术服务业,对协同创新效应的影响程度与显著性都有所提高。交通运输和公共管理等基础保障行业的集聚加快创新资源的流动,能在一定程度上促进协同创新效率的提升。此外,信息传输、软件和信息技术服务业等行业在协同创新进程中逐渐表现出显著的正向贡献,侧面反映了新兴行业的出现与产业结构升级对于协同创新的重要性。最后依据实证结果,提出相关政策建议,以提高区域协同创新效率。

三螺旋模式:产学研结合的理想模式

产学研结合的理想模式是:大学、企业和政府分别成为知识创新、技术创新和政策创新的主体,三者地位平等,彼此既有分工又适度交叉。三螺旋模式之所以是产学研结合的理想模式,原因在于三螺旋模式满足产学研结合理想模式的要求。推进我国的产学研结合,当务之急是政府应改变领导与管理的角色定位,与产、学两方地位平等,成为产学研结合不可或缺的政策创新主体。

高校社会科学成果转化决策咨询:“高校—高校智库—政府”三螺旋模式研究

试图超越"政研学"合作理论和知识生产扩散模式,构建"高校—高校智库—政府"三螺旋模式理论解释和分析高校社会科学成果转化决策咨询系统。高校社会科学成果转化决策咨询是由高校、高校智库和政府三主体构成的三螺旋模式有机系统,三螺旋模式具有组织独立与共融、能量与物质循环、演化的优化与提升特征和依存协同、合作竞争、互惠共赢等效应。当前还存在较多影响"高校—高校智库—政府"三螺旋模式发挥效能的因素和障碍,需要在新型治理机制、充分竞争市场体系、高校智库的研究能力和质量水平等方面发力。

我国知识产权制度应对3D打印技术发展的路径选择——以三螺旋模式理论为视角

传统二元视角下技术创新和知识产权制度之间的线性关系,由于缺少产业发展环节而与现实相差较远。三螺旋理论所关注的产业、大学和政府之间形成的交叉影响、相互作用和互利互惠的新型关系,与3D打印技术、产业发展与知识产权制度之间所形成的协同演化关系具有异曲同工之处,因此可以借用这一理论来构建我国知识产权制度应对3D打印技术发展路径选择的理论模型。运用该理论模型分析发现,技术创新、产业发展和知识产权制度之间虽然处于不同的领域,但是三者相互影响,形成了三螺旋模式所特有的非线性的协同发展关系。当前我国知识产权制度在应对3D打印技术发展中存在着诸如产业发展环节缺失、3D打印技术发展所处阶段的错误定位和三者之间非线性协同演化关系的缺失等问题。根据美国、德国和英国等西方发达国家在知识产权制度应对3D打印技术发展方面积累的先进经验,以及我国3D打印技术及其产业发展的特点,我国知识产权制度应当在政策层面加大3D打印技术相关知识产权的转化,鼓励中小企业和个人对该技术的运用和创新,在法律层面明确3D打印产业发展的直接动因地位,加大前瞻性研究,谨慎对待提高知识产权的保护标准。

中小企业技术创新三螺旋模式探索

本文从政策推进、企业跟进和高职院校促进3个现实需求方面阐述了中小企业技术创新现状,分析了中小企业技术创新存在的市场变化快、自身技术储备不足、横向交流不畅等问题,并提出三螺旋创新模式。该模式通过边界融合、需求互补、产出互助等方式,旨在有效促进技术创新要素在政府、中小企业和高职院校之间有序流动。

三螺旋模式与知识经济

大学、产业与政府三者之间关系构成了一个三螺旋模型,可将此关系网络的新体制模型推广为三种选择环境如何相互作用的新进化模型。两种相互作用的选择机制能形成一个轨道,而三个选择环境则有望生成一种管理制度。通过新进化模型既可理解大学、产业与政府三者间关系的机构整合,又可理解财富创造、知识生产和立法等功能的不同。对于国家、部门和区域创新系统的说明便可以确切地阐述为一个实证问题:协同是否由关系网络的不同功能而产生?由此,该三螺旋模型使我们能在全球层次上,根据局部稳定(和潜在锁定)轨道之间的权衡,对比技术经济制度,研究某种经济的知识基础。

基于学习者需求的京津冀终身教育协同发展的三螺旋模式研究

为了推动京津冀终身教育协同向纵深发展,需要构建与之相适应、能充分调动各方力量的协同模式。通过对京津冀终身教育协同发展的必要性及其存在问题的分析,基于“三螺旋创新模式”理论,构建了以学习者需求为中心,政府、大学、产业为协同主体的,致力于宏观、中观、微观互动的京津冀终身教育协同发展的三螺旋模式,实施策略包括“政府、大学、产业协力营造满足学习者需求的宏观环境”“政府、大学、产业、学习者间的良性互动营造满足需求者的中观环境”和“提升学习者自我培养的质量营造满足学习者需求的微观环境”,为提升京津冀终身教育协同发展的效率和质量,激发多元协同主体活力,提供了新的理论视角和实践思路。

我国政产学研协同创新的三螺旋模式及其多重演化路径

通过构建三螺旋主体间七种潜在协同状态及其可能发生的演化路径动态模型,分析中国六个地区政产学研协同创新的实践,结果表明,地区三螺旋模式的构建具有高度的多样性与复杂性。一个地区三螺旋模式的建设首先需要在某一个螺旋上取得突破,再谋求其他螺旋的进展,因此不同地区可能形成截然不同的平衡三螺旋模式演化路径。当然不能认为地区三螺旋模式的构建一定会带来成功,有的地区不一定会形成平衡的三螺旋模式,而有些曾经取得成功的地区也可能面临着三螺旋模式的逆向消解。

基于三螺旋理论的经济管理类研究生数据分析能力培养模式研究

人工智能飞速发展催生了各个行业对数据分析人才的迫切需求。基于经济管理类硕士研究生具备数据分析能力的要求,分析了以往培养模式存在的不足之处,提出运用三螺旋培养模式进行合作互补的方案,解决传统模式的弊端。高校深化改革课程体系,培养基础人才;企业提供培训岗位,培养实践能力;政府在政策、资金方面提供支持,推进并监督校企联合的落实。“高校-企业-政府”三方共同协作,形成螺旋上升的培养模式,促进经济管理类研究生数据分析能力的提升,实现数据分析人才的协同培养。

“双一流”背景下电气工程专业学位研究生校企联合三段螺旋式培养模式的探索与实践

以全面提升电气工程专业学位研究生培养质量为目标,以“深化产学结合、实施理实融合、促进科教融合”为主线,开展基于校企合作的电气工程专业学位研究生培养模式的探索与实践。构建“一个导向、三个结合、五个注重”的电气工程专业学位研究生培养体系,形成电气工程专业学位研究生校企联合三段螺旋式培养模式。

基于企业带动的“政产学三螺旋”模式提升大学生科技创业项目遴选质量探究——以首届广西大学生科技创业项目遴选为例

本文阐述“政产学三螺旋”理论内涵,并分析2020年首届广西大学生科技创业项目遴选中项目的成效及不足,提出发挥重要组织纽带作用促进龙头企业与科研团队深入合作、聚焦地方龙头企业提升广西大学生科创项目关键核心技术、充分利用龙头企业资源助力大学生科创项目顺利融入地方产业链等基于企业带动的“政产学三螺旋”模式改进策略,以提升大学生科技创业遴选项目质量。

数字经济背景下应用型本科会计专业“三螺旋”立体化教学体系构建

在数字经济浪潮的冲击下,会计专业教学面临诸多挑战与机遇。因此,构建满足数字经济发展需求的应用型本科会计专业“三螺旋”立体化教学体系极为紧迫。“三螺旋”立体化教学模式强调产学研一体化、课程一体化和环境一体化。文章简要分析数字经济背景下应用型本科会计专业教学现状,着重探讨数字经济背景下应用型本科会计专业“三螺旋”立体化教学体系构建路径,旨在为会计专业人才培养提供理论与实践指导,推动应用型本科会计教育创新发展。

基于“三螺旋”模式的编辑出版专业产学研现状分析及前景研究

将产学研一体化的发展思想应用在时代性和实践性极强的编辑出版学科,是编辑出版界应对媒介融合趋势下数字化浪潮发展的必由之路。文章以"三螺旋"理论为基础,对我国目前编辑出版学产学研结合中存在的培养、管理、政策问题进行了探讨,总结出编辑出版产学研的发展应通过大力推进教育改革,增进三方信息互通,完善合作机制等手段,将政府机构组成的行政链、企业公司构成的生产链与学术研究构建的科学链三链结成螺旋合力,共同推进编辑出版事业的发展。

高新技术企业科技创新的“三螺旋模式”构建

提出以能力链为基础提升自身能力,以创新链为手段进行协同创新,以专利链为核心推动专利联盟建设的"高新技术企业科技创新的三螺旋模式"。从形成结构洞优势提升能力、构建企业文化营造环境、吸引人才造就优势三个方面分析自我能力的形成;从寻求多元主体协作方面实现企业协同创新;从企业间技术合作的形式推动专利联盟创新优势的形成和实施。

基于三螺旋理论的军民融合人才培养模式研究——以太原广播电视大学某舰军营辅导站为例

针对国家开放大学军民融合人才培养中遇到的政策制定、军事人才培养目标和教学实施等问题,提出了一种基于三螺旋理论的军民融合人才培养模式。通过对“三螺旋”模式特征、内涵、价值取向的分析,有针对性地总结出政府、军方、国家开放大学三方主体在实现军民融合人才的培养目标中应该采取的方法和路径.

近年三重螺旋创新模式国内外相关研究新动态

对近年来三重螺旋创新模式相关研究的动态进行梳理,从三螺旋主体的重新定义、三螺旋模式运行机制、实证研究、平台和媒介的研究以及对研究人员的研究进行综述和回顾,并对今后该领域的研究进行展望。