国际化背景下能力导向的管理学课程TCP三角教学模式研究

随着经济和知识全球化的发展趋势日益加强,知识经济为主导的社会对于管理类人才提出更高层次的要求。传统课堂授课的教学方法显然不再适合今天本科管理学的教学,国外的案例教学法也因各种问题而水土不服。本文根据管理学课程的性质、特点及国际化背景下能力导向的要求,尝试提出TCP三角教学模式,并以企业社会责任一课为例对于TCP三角教学模式在管理学课程的应用进行了说明,以期为管理学的教学方法改革提供借鉴。

平面几何与三角教学中的若干天文学素材

众所周知,三角学一开始并不是一门独立的学科,它只是依附于天文学而存在.直到15世纪,德国数学家雷格蒙塔努斯（Regiomontanus,1436一1476）在《论各种三角形》（1464）中首次在完全脱离天文学的情况下系统论述平面三角和球面三角.三角学一旦脱离了天文学,便渐行渐远.如今人们在阅读三角学教科书时,已经看不到任何天文学的痕迹了.

高中三角教学的实践与思考

三角是高一阶段数学教学的主要内容，由于学生在学习过程中往往死记硬套公式例题，对公式的形成过程不理解，没有把握住三角的学习方法，有些教师也往往重结论轻过程，不重视学生思维能力的训练及学习方法的点拨，至使一部分学生认为三角很难，因此在三角的教学时如何指导学生解决这个难点很重要．

CPFS结构在三角教学中的应用

一方面要减负，另一方面各类考试更加注重能力的考核，如何解决好这些问题，利用CPFS理论会给教与学建立起矛盾的统一．

三角教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.培养学生的创新精神和创新能力已成为素质教育的核心所在.因此,在数学课堂教学中体现数学素质教育思想,培养学生的创新能力,那么在教学方法上应注重学生思维的激励,尽可能展示思维的过程。

在三角教学中运用辩证唯物主义的一点认识

革命导师列宁指出：“在任何学校里，最主要的是课程的思想政治方向。”用马列主义、毛泽东思想统帅数学教学，这是毛主席的无产阶级教育革命路线所决定的，是关系到培养无产阶级革命书业接班人的大问题。下面就三角教学中如何运用辩证唯物主义的思想、观点和方法来处理教材、进行教学的问题，谈一点认识和意见，不当之处，请同志们指正。

优教材结构 活教学结构 促有效建构——打造“教学三角形”的思考与实践

学生核心素养的发展已经成为社会关注的焦点。要实现这一目标,关键在于优化教学模式,确保在课堂上做好教学工作。因此,教师需要打造“教学三角形”,即优化教材结构、活跃教学结构、助推认知建构,实现“三构”合一,最终让学科核心素养的培养真正落到实处。

一般观念引领下的三角形教学--以“直角三角形的性质”探究为例

在一般三角形及等腰三角形的学习过程中,渗透几何图形研究的一般观念,可以使学生形成研究一类对象的路径、内容与方法,并可以有效地迁移这些基本活动经验,为后面直角三角形、平行四边形、圆等几何图形的学习奠定基础.从“学会”到“会学”,强调学生学习的主体作用,培养学生良好的思维习惯,发挥学科育人的重要作用.

数学核心素养理念下的数形结合与三角函数教学研究——以正弦函数y=Asin(ωx+φ)+k为例

三角函数是初等数学中的基本初等函数之一,它在三角形和圆等几何图形的教学研究中有重要地位.本文以三角函数为载体,以数学核心素养统领,将数形结合与三角函数相融合,对正弦函数图像的变换教学做出一些新的教学尝试.

“三角”教学模式及其教学设计

结合"面向二十一世纪军事教育‘三角’教学模式的研究与实验"的教育课题,提出了构建以"教员、学员、计算机"为特征的"三角"教学模式,主要介绍了在"三角"教学模式下,如何进行教学设计,特别是在教学策略和教学媒体的设计上应该注意的问题及相应对策。

运用三角互动教学法 改革“运动损伤防治技术”课程教学

当前高职"运动损伤防治技术"课程教学中存在以下问题:根据教学内容可选的教材太少,任课教师缺乏实战经验,学生普遍缺乏学习主动性。根据存在的问题,探讨三角互动教学法以改革传统的教学,由校内任课教师与校外专家共同合作,并加强产学合作,从而提高该课程的教学质量。

试论教学中的三角关系

教学中存在一个三角关系,其角的顶点为教务管理,底边由教师和学生构成。教务承载着学院的教学运行、教学质量、教育质量等管理工作,关系到学院的社会声誉、可持续发展等重大问题。三角关系的变化对学院的生存与发展至关重要,关系顺则学院兴,不顺则学院亡。本文,试图从教学实践中获得的点滴经验和感想,浅谈一下这个三角关系。

浅析初中数学三角函数教学优化措施

本文主要从三角函数的基本定义、当前初中数学三角函数教学存在的主要问题、初中数学三角函数教学优化的必要性以及初中数学三角函数教学优化的有效措施四个方面进行详细分析,以供大家学习和参考。

紧抓概念本质 深化概念理解——以《三角形的认识》教学为例

通常来说数学概念都是比较抽象的,而小学生的思维又是以具体形象思维为主,因此学习起来比较难。在小学数学中,必须加强对概念的掌握与理解,才能使学生在计算能力和解决问题能力上有所提高。

高中数学教学策略探讨——以“三角函数”教学为例

文章首先阐述了高中数学教学现状,然后提出了高中数学教学的优化策略,包括联系生活实际,培养学生的探究能力;利用多媒体技术,激发学生的学习兴趣;开展趣味数学活动,调动学生主观能动性。

返璞归真:谈新旧教材中的“三角函数”概念教学

相对于旧教材而言,2019年人教A版新教材高中《数学》对"三角函数"概念教学作了全新的处理.文章在新旧教材不同教学设计特点分析的基础上,着力强调应从函数概念本质出发,一以贯之开展中学数学函数概念教学.

我对《三角形面积》教学的再思考

《三角形面积》是在学生学习了平行四边形面积计算,初步感受了转化思想的基础上进行的,它是平行四边形面积计算的延伸,又是后面梯形面积计算的铺垫,是具有承前启后的作用。让学生明白三角形面积计算公式不是最终目的,更为重要的是知道公式是怎么来的。

基于“学思课堂”的初中数学“三角形”整合教学探究

基于“学思课堂”开展初中数学教学,教师要了解“学思课堂”的特征,将整合教学法融入其中,从教学的出发点、根本点以及创新策略的角度,探索“学思课堂”与初中数学整合教学的相关方法,提升初中数学的教学效率,本文将就此问题进行相关研究.

构建逻辑连贯 走出思维迷宫———对“认识三角形”教学设计的再思考

概念抽象、逻辑联贯、传统的几何概念教学总是从大量的生活图片中抽象.“认识三角形”章节首课意义特殊,知识能力螺旋式上升,“再思考”“再认识”可以突破思维定势,建立理性的逻辑思维.

寻找条件,得出结论— —引导型教学在初中数学三角形全等教学中的应用

在初中教学的过程当中,几何部分是教学过程当中的重点,在几何教学当中三角形学习是集合部分学习的一个重要的内容,同时也是关乎学生后期进行学习的重点内容。基于此,本文首先分析了初中数学教学当中三角形教学的基本内容,并从四个方面提出了能够提高三角形教学效率的教学方案,以供有关人士进行参考。