国内三语研究综述与展望

近年来,三语研究在国内受到广泛关注,诸多学者从不同角度对这一领域进行了深入探索和研究。本文梳理了国内2001—2020年在核心期刊发表的三语研究论文,从研究方法、研究对象和研究主题三个维度对三语研究的现状进行了归纳,发现了一些问题,探究了该领域的发展趋势,并提出了对未来研究的展望。

《多语探索:三语研究发展、多语现象及多元语言习得》评介

Aronin和Hufeisen编著的《多语探索:三语研究发展、多语现象及多元语言习得》(以下简称《多语探索》)一书系统地论述了国外三语现象和多语现象研究的起源和发展,指明了其未来的发展方向。本文对该书进行介评,旨在拓展国内三语现象及多语现象研究的视野。

国内外三语教育研究对西藏三语教育研究的启示

本文综述和归纳国内外已有三语教育的研究成果,认识其研究的内容、方法,发掘有价值的观点,进而指出西藏三语教育研究有待改善的地方和适合本地区三语教育研究的总体方向,从而为西藏自治区的三语教育研究和对本地区制定正确、切实可行的语言规划与教育规划提供参考。

三语习得研究概述

三语/多语习得研究始于20世纪70年代初期。在20世纪90年代后期和本世纪初出现了一个发展高峰期,出版了一系列重要作品。国外在三语习得研究的理论模式建设、研究方法方面都作出了重要贡献。国内的三语/多语习得研究,尤其是少数民族学生L3习得研究,落后于西方。另外,中西方在三语/多语习得研究方面还存在一些不足。

我国少数民族学生三语习得研究的历史与现状述评

采用内容分析法,对2004-2018年我国少数民族三语习得研究文献进行梳理,探究国内少数民族三语习得研究的整体趋势和研究特点。研究结果显示,近十余年国内少数民族三语习得研究呈波动式发展趋势,研究范畴涵盖少数民族三语教育、元语言意识和语言迁移等交叉内容。指出目前研究中待发展的空间,并提出相关建议。

国内近十年三语习得研究述评

国内语言习得研究多关注二语习得的研究,对于三语习得的研究相对比较匮乏。本文借助中国知网的计量可视化分析手段,对国内近十年关于三语习得的研究进行述评。研究发现:(1)在搜索的4类期刊中,近十年关于三语习得的论文总共54篇,反映国内对于三语习得研究的巨大发展空间;(2)研究主题过于泛化,需要深入聚焦;(3)研究的目标群体聚集于藏族和维吾尔族学生,其他少数民族的三语习得应该引起重视。(4)这些论文的研究角度聚焦于学习者、语言迁移、语言距离、词汇句法以及二语对三语的影响研究,相对二语习得研究的多学科融合及认知神经心理学转向等方面明显滞后。希冀本研究引起国内学者对三语习得研究的重视,加大三语习得研究力度,扩大三语习得研究群体,并在研究主题上紧跟一语或二语习得研究的步伐,增加发文量;同时,此研究也能为三语教学工作者提供一定的理论指导和方法支持。

“一直以来”的合理性探析

"一直以来"是近年来各大报刊中经常出现的一个时间短语,学术界对于这一短语的合理性仍存在着争议。主要基于相关争议,从语法化角度对"一直以来"的产生及其所关涉的合理性问题进行探讨。