少数民族地区优秀中学英语教师的定位

何谓少数民族地区优秀中学英语教师,值得我们深思。文章从三个方面论述少数民族地区优秀中学英语教师问题,认为少数民族地区中学英语教师主要缺乏民族特性,针对少数民族地区的生源特点,阐述具备少数民族地区优秀中学英语教师的理论前提,并提出少数民族地区优秀中学英语教师的定位。

彝族英语三语学习者语用能力发展模式研究

随着英语教育的普及,我国少数民族学生在习得了母语和汉语(L2)之后学习外语(L3)已是普遍现象,少数民族双语者的三语习得逐步进入了研究者的视野,其中语用能力发展研究也是一个重要组成部分。按照三语习得生成路径,文章提出彝族英语三语学习者语用能力的发展受到环境因素、语言因素(包括语际距离和语言地位等)、情感因素(包括动机因素和文化认同因素等)和学习者因素(包括学习策略和学习风格等)的影响,并在此基础上提出彝族英语三语学习者语用能力发展模式,以期对彝族学生英语语用能力发展提供一些理论指导。