高职院校“三课”改革的实践探索

“三教”改革是高职院校教学改革的重要内容,如何深化“三教”改革,提升教学质量,是高职教育增强适应性,高职院校提升关键办学能力,实现高质量发展的核心问题。文章坚持问题导向和成果导向,结合实践探索,创新性提出以教师主导的“三课”(课程、课堂、课业)改革为抓手,推进“三教”改革的策略,深刻分析了“三课”改革的动因,深入探讨了“三课”改革的目标、原则、内容和方法,为高职院校深化“三教”改革提供了新思路。

从“三教”改革到“三课”重构——“后双高”建设评价要点分析

职业教育要务本,即守住本分,不夸大或弱化本质属性。在“四新”背景烛照下,中国职教改革发展的核心是“立德树人”,依据是学生、学情和学理,基本抓手是“三教”改革,最终落点是课程、课堂和课业。高职院校无论是“双高计划”关键办学能力提升评价,还是“以质图强”高质量发展评价,最核心的观测点都可以归并到从“三教”改革到“三课”重构这条主线上来。

深耕“三课”:基于真研究的校本研修探索

深耕“三课”的校本研修探索,聚焦课题、课程和课堂三核心,探索“文件夹”机制记录问题、“寻新招”机制开题论证、“磨妙招”机制收集证据和“交接班”机制成果展示,构建独特的“四三深耕”“SIT深耕”和“共行深耕”样态,形成教研相融的“四制寻招”策略,旨在通过真研究促进教师的专业成长。同时,通过重建课程体系、立足项目研究和依托名师平台,不仅可以为教师提供丰富的实践机会和广阔的成长空间,提升教师跨学科研修的洞察力和联动研修的钻研力,还能促进教研组和跨校层面的交流与创新,推动学校教育的可持续发展。

“一书三课”:小学低中年段阅读教学路径探析

绘本具有独特的多模态书籍特点,符合小学低中年段学生的认知特点,是师生阅读的主要选择。教师可以通过共读课、读写课、绘本制作实践课“一书三课”教学路径,引导学生爱上阅读。师生共同开发课外绘本阅读资源,能够增加学生的阅读量,引导学生体验和分享阅读的快乐,促进学生语文核心素养的发展,为培养其适应未来发展的世界观、人生观、价值观、必备品格和关键能力打下基础。

“三课”一体化推进区域校园足球普及与提高——以成都市锦江区为例

本文以课程建设、课堂教学和课题研究“三课”一体化推进区域校园足球建设策略和路径为研究内容,一是通过课程建设,纵向一体化推进学段衔接,横向融合拓宽课程实施路径,以大课程观的视角推进足球课程一体化建设,创设足球素养落地环境;二是立足课堂教学,推进锦江区“四有”足球课堂教学评价体系建设和优化落实“学、练、赛、评”一体化的足球大单元教学模式,促进足球教学质量提升;三是开展课题研究,发挥区校两级教研力量,以问题和需求为导向,开展专题和主题实践研讨,助力足球课程教学品质的提升,为学生真正掌握一项运动技能奠定基础保障,为输送优秀足球苗子贡献锦江力量。

“一书三课”:落实整本书阅读任务群的实践策略

整本书的阅读教学至少包括“导读”课、“推进”课和“分享”课三种样态。教师可用任务驱动、活动推进、方法指导、跨学科拓展等方式,使学生能够真正读起来、读进去、读出来,有效落实整本书阅读任务群,积累整本书阅读经验,培养良好阅读习惯,提高阅读能力。

上好“三课”:整本书阅读教学策略的创新探索

在小学语文教学中,教师对整本书阅读的课型、内容、方法、程序、活动等内容展开研究,可以推出“启动课”“跟进课”“分享课”三种课型(简称“三课”),形成系统教学,为学生营造良好的学习环境。文章认为,教师在“三课”的基础上进行有针对性的组织和调度,可以为学生顺利进入整本书阅读学习带来更多帮助。上好“三课”是整本书阅读教学的基本策略,其较高的应用价值值得教师进一步探索。

以上好“导读三课”推进整本书阅读的研究

整本书阅读指导是一个循序渐进的过程,按照阅读的时间顺序大体可分为读前指导、读中指导、读后指导。教师要想引导学生做到“真阅读“”深阅读”,就要精心上好三类课:激趣启动课、交流促读课、展示延伸课,以激活阅读“兴奋点”,优化阅读方法,展示阅读成果,系统推进整本书阅读。

监狱“三课”教育口才表达方法谈

教育改造罪犯,是监狱工作的重要任务。而监狱对罪犯实施"三课"教育,则是教育改造罪犯的基本手段。文章从"三课"教育口才概念与特征入手,运用比较的方法,探讨了"三课"教育口才讲授、谈话、演示、实验、实习作业、练习这六种常用的教学方法,特别是分析了各种教学方法的特点及优越性,并指出了在运用"三课"教育口才表达方法时应注意的问题。显然,这对于提高罪犯改造质量、构建和谐社会,具有一定的现实意义与理论价值。

围绕“三课”建立音乐教育专业的地方特色

如何在音乐教育教学改革的大背景下,创设体现音乐教育学学科课程基本框架的音乐教育学"三课"?从学科发展和人才培养的角度来看,音乐学(教师教育)专业发展中长期存在的问题是,许多基层学校的领导和教师都反映,该专业培养的学生,往往只有一技之长,而从事音乐课堂教学的实践能力弱。这就要求我们认真去研究音乐学专业"三课"的课程组织,并具有一定的地方特色。

谈监狱“三课”教育口才的表达技巧

教育改造罪犯,是监狱工作的重要任务。而监狱对罪犯实施"三课"教育,则是教育改造罪犯的基本手段。文章从"三课"教育口才概念入手,探讨了"三课"教育口才灵活使用教师言语、综合运用语音语调、准确把握态势语言三个方面的技巧,并指出了监狱人民警察运用"三课"教育口才表达技巧应具备的身心素质。显然,这对于提高罪犯改造质量、构建和谐社会,具有一定的现实意义与理论价值。

“两创”入课堂和“三课”实战化高职院校电商创新创业人才培养模式研究

电子商务行业的飞速扩张,带动着一大批人才跟进,同时也造成了电子商务行业人才的空缺,高职院校作为与经济发展紧密关联的现代教育机构,"两创"入课堂和"三课"实战化高职院校电商创业创新人才培养模式,成为高职院校培养多层次、应用型、复合型的高技能电子商务人才的应然之举。

“三课”结合搞“研究”——关于历史学科实施研究性学习的探索

用历史科学研究的基本方式和能力要求,制定中学历史研究性学习的目标。为实现这一目标,须实施课程、课题和课堂三者结合进行的方略。将历史研究性学习作为一门课程,在相对独立的时间内,介绍研究性学习的方式方法,以激发学生的研究之趣,引领学生入研究之门;用专门的时间、明确的任务、交流的机制,进行课题式研究,使学生形成一定的研究性学习的能力和方法,进一步加强对研究性学习的自觉性;教师准备的问题在课堂教学中研究,学生提出的有价值的问题在课堂教学中即时研究,这就是课堂式研究性学习。

“三课”联建:建构校本研修新样态——以项目化学习校本研修为例

校本研修是“全面提高中小学教师质量,建设高素质专业化的教师队伍”的重要路径之一。以“项目化学习”校本研修为例,学校可以从“课题、课程、课堂”三模块出发,整体设计校本研修的新路径。这样的教研活动能够让教师获得专业的成长。

浅谈“三课”制度提升教师授课水平

"百年大计,教育为本",教育的关键是教师;现代化教育对教师提出了更高的标准和要求,只有不断提高教师的素质和授课能力才能适应现代社会发展的需要,"三课"制度通过"说课、听课、评课"三个环节全面提升教师授课水平。

“三课”联动,学校发展的基本路径——以四川省成都市成飞中学特色发展为例

四川省成都市成飞中学以创建“航空科技教育特色普通高中”为契机,采用以课题引动、课程牵动、课堂撬动为路径的“三课”联动模式推进学校变革。通过建立课题研究的相关学习机制和监控与推进机制,形成以“人文领航·科创腾飞”课程为主体、“科创主题教育活动课程”和“中大衔接教育课程”为两翼的“一主两翼”航空科技特色课程体系。通过“汇报课、研究课、示范课、转转课”的“四课制”推进教师专业发展,促进课堂教学变革,全面激活学校发展的内生力。

“三读”“三课”“三练”:运用单元整组教学提高习作教学的有效性--以人教版三年级下册语文习作教学为例杭州市余杭区实验小学

三年级是作文的起步阶段,基于单元整组教学下的习作教学策略也应引起重视。在实践中,提高小学语文习作单元整组教学的有效性可以抓好“三读”“三课”和“三练”:“三读”即初读整册教材,细读整组教材和精读每篇课文;“三课”即上好单元导读课,上好单元主题课和上好单元总结课;“三练”即模仿起步学练笔,同类对比勤练笔和补白深入巧练笔。

浅议如何上好高中生物教学的“三课”

高中生物教学的主要环节有：开篇精彩课、课堂高效课、课外活动课。上好这三课是提高生物教学质量的保障。上好开篇精彩课，引发学生的兴趣；上好课堂高效课：巧用比喻化疑难、妙用诗词添兴趣、口诀谐音助记忆、幽默语言感染法、用科幻法展开联想的翅膀、重点知识实验化；上好课外活动课，完成课堂的延伸。

为官者必修的“三课”

今年3月9日,胡锦涛总书记在全国人大湖北代表团参加审议讨论时,要求各级领导干部"常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之",为党和人民的事业不懈奋斗.众民热议,纷纷为这掷地有声的三句话叫好,认为这是为官者必修的"三课".笔者也深有体会.这三句话好就好在言简意赅和具有的深刻内涵,揭示了为官者应如何做官、怎样才能成为好官的道理.

“一档三课”在糖尿病健康教育管理中的应用

在糖尿病健康教育管理中应用"一档三课"模式,对糖尿病患者进行建档并跟踪管理,用三种课堂方式为患者和高危人群传授糖尿病的防治知识。开展"一档三课"模式,让糖尿病患者及高危人群认识糖尿病,掌握自我防治知识,增强对患者自我健康管理的能力,预防并发症的发生,促进健康。在糖尿病健康教育管理中应用"一档三课"模式,提高了糖尿病患者及高危人群的自我保健意识,改善了患者的心理压力,提高了患者的生活质量。