有效教学视域下《系统解剖学》“三课堂混合式教学”设计与应用效果

目的对《系统解剖学》以有效教学理论为指导、促进学生有效学习为目的的“三课堂混合式教学”设计及其应用效果进行研究。方法第1步,设计在有效教学理论指导下、促进学生有效学习的“三课堂混合式教学”与无系统设计的混合式教学;第2步,安排2021级临床医学专业2个自然班学生为研究对象,1个班为试验班,进行有效教学理论指导下,促进学生有效学习的“三课堂混合式教学”;另1个班为对照组,进行无系统设计的混合式教学。两组学生都进行了一个学期完整的教学实践后,收集所有相关的数据。结果根据所得数据进行统计分析,发现试验班学生在课堂表现、综合作业、试验考试、理论考试和总评五个方面的成绩都优于对照班(P<0.05);试验班学生在完成运用性题目、分析性题目和综合性题目得分高于对照班(P<0.05),在记忆性题目、理解性题目试验班也高于对照班,但差异无统计学意义(P>0.05);学生对课程满意度也要优于无系统设计的混合式教学。结论以有效教学理论指导下的“三课堂混合式教学”模式能更有效地激发学生学习主观能动性,提高“系统解剖学”的教学质量。