江城子:时空跨越中的三重矛盾和第四种苏子

“古诗词诵读”在统编教材的每一册书里都有,是新教材编排的重要组成部分,是“文学阅读与表达”任务群的重要补充和价值延伸,不能因其不属于任何单元序列和任务群系列,就忽略了其教学价值而与其他内容割裂看待。在实际教学中,引领学生在自主诵读的基础上,选择其中某些作品,尝试抓取文本中的“矛盾”“对立”,对诗词作品做深度思辨,把对作品主题、情感指向、人物(作者)形象等的单一认知引向更深入的文本理解,挖掘作品隐性价值,可以帮助学生对传统诗词的理解走向深层、广域和高阶。本文以《江城子·记梦》为例,试做探寻。

百年情书家国义志士赴难永铭记——基于三重矛盾、三重身份、三个阶段的《与妻书》学习任务设计

自《与妻书》入选高中语文统编教材以来,如何站在新的历史阶段上好这篇课文,如何让学生感受革命志士的浩然之气和家国之义,成了摆在语文教师面前的重要课题。对此,笔者从三重矛盾、三重身份、三个阶段出发为学生搭建学习任务的主架,让学生从生与死、家与国、爱与悲三重矛盾,从丈夫、革命者、儿子的三重身份,从抗战时期、解放战争时期、新时代三个阶段感受革命志士的儿女之情与家国之义。

论吴岸诗歌中的三重矛盾

吴岸是马华也是世界华文文学界一个不容忽视的诗人,受到三个文学传统的影响,其作品中如下三重矛盾尤为突出:传统与现代、理想与现实、思想与艺术。这三重矛盾,有一些阻碍了他,拖累了他,但也有一些成就了他的诗歌创作。

论教师专业标准内隐的三重矛盾

探讨教师专业标准的问题,有利于推动教师专业化发展。现行的中小学教师专业标准在实际执行过程中存在的问题归根结底缘于教师专业化自身蕴含的三重矛盾:教育的创造性与教师标准的规范性之间的矛盾难以协调,教育的目的性与教师标准的操作性之间的矛盾冲突难以调和,教育成效的模糊性与标准使用的实证性之间的矛盾对抗也很难消解。

城乡统筹中的三重矛盾及其关联性原因分析

阐述了城乡统筹的三重矛盾和一种关联性矛盾,分析了其原因,指出当前城乡统筹面临着城乡居民身份权利不对等、城乡经济相对分离,以及城乡区域利益相冲突三重矛盾,究其原因,主要在于理念上的城市本位主义,做法上的城市道义性支持农村和新农村建设的形式化偏向。对此,必须建立以公平原则为导向的一系列公平机制。

高中思想政治课教学的三重矛盾和化解路径

高中思想政治课以初中阶段观念性知识和思想政治意识为基础，承担着高中生的观念性教育和思想政治素质养成的时代使命。多年来，在教学实践中始终存在着知识传输和观念内化、观念引导和养成、既定思想政治倾向的传播和思想政治素质需求的满足三重深度矛盾。如何化解？实为提高高中思想政治课实效必须研究的基本问题。

陶渊明三重矛盾与逍遥的自我形象

陶渊明在其漫长的一生中,隐居、入世、躬耕……他既是远志忧国之儒士,也是昂然高洁之隐士,又是辛勤耕作之农夫,这三重形象勾勒出其真实轮廓。与此同时,这三重形象也分别代表了三重矛盾。陶渊明为儒士,风雨飘摇的政局不可使他大展宏图,只能在希冀有所作为中感到失志;为隐士,除有隐居田园之乐外,却是空谷而无回音,颇觉几分寂寥;为农夫,自给自足颇有闲情,却不可饱食而困蹇相伴。人生的价值在三重形象代表下的生活中皆有所缺憾,而陶渊明的伟大就在于他消解了痛苦而选择了逍遥,以饮酒为乐,任真返淳;超越生死,物我同化。一言概之——我自然。

三重矛盾对立的人物性格——浅析《红与黑》中于连的人物塑造

《红与黑》是法国作家司汤达的代表作,是一部具有高度艺术性及欣赏价值的文学名著。作品通过对主人公于连个人奋斗经历与爱情纠葛的描写,成功地塑造了一个具有自尊和自卑、刚毅与软弱、真诚与虚伪,热情与冷酷等多重性格特点的小资产阶级知识青年形象。本文将力图从个体与社会、个体与命运,以及个体内部心理描写三个方面分析作者对主人公形象的刻画。

小学“扩容”亟诗重视的三大矛盾

由于城市化进程的加快和区域教育发展的不平衡,很多一、二线大城市的城区小学每年都面临招生人数不断"扩容"的压力。在社会各方的压力下,学校的办学规模虽然如期"扩容"了,但由此引发的一系列"超标"问题,让学校和校长常常处于"拆东墙补西墙"左右为难、捉襟见肘的境地。具体而言,"扩容"使学校面临着三重矛盾。

论意识形态话语创新的三重动力

在马克思主义看来,话语与生俱来地嵌入意识形态的运行机理之中,话语创新也因而成为意识形态关切的重大理论问题。可以以话语从属并服务于意识形态的事实为理论基点,通过全面检视意识形态生成发展实现过程的多种矛盾,进而证成话语创新的三重动力。特殊性与普遍性的矛盾构成第一重动力,旨在以话语粘合意识形态特殊利益与普遍形式相统一的内生结构;稳定性与变动性的矛盾构成第二重动力,旨在以话语平衡意识形态维护历史连续与关照实践主题的发展策略;主导性与大众性的矛盾构成第三重动力,旨在以话语达至意识形态理性内涵与感性表达相统一的实践样态。三重动力统一于意识形态内在矛盾运动全过程,共同指向塑造意识形态及其统治合法性的价值目标。

在教义与人性之间徘徊——《红字》中赎罪主题的内在矛盾性

美国小说家霍桑的《红字》具有独特的艺术视角:对清教教义的质疑,对人性的反思,对世界的矛盾态度。三重矛盾带来的对立冲突或对立冲突的缓和,成为霍桑的代表作《红字》的深层艺术力量。从艺术视角、三重矛盾和赎罪主题入手,可以发掘出《红字》的更多内涵。

人的生存结构辨析

人的存在,在根本上说,是实践的类存在,既要通过人与世界三重基本矛盾的横向结构和实在与虚在的纵向结构来说明,又要通过四个实践环节的动态逻辑来解析,更要从人类历史社会本身的现实发展过程来阐释。人与自然、人与人、人与自我的客观矛盾是人与世界的三重基本矛盾,三重基本矛盾在人的需要、实践、价值、文明四个主体性环节推动下,从自身的定在中不断否定自身,从实在走向虚在,将世界不断变为人的世界,同时人自身的类本性不断得到肯定。

二元对立城堡中的结构之美——结构主义视角下对《空城堡》的解读

昌耀是我国二十世纪后期诗坛上的一座高峰,《空城堡》是其二十世纪九十年代转型期间的力作。以结构主义批评理论把握诗歌中的叙述话语、符号象征及二元对立的结构模式,可以深入解读诗歌在各个层面上的复杂结构,挖掘诗歌本身的艺术魅力。

《KIBS企业服务创新研究》简介

浙江树人大学管理学院高孟立教授著,浙江大学出版社2021年12月出版,41.9万字。伴随着全球范围内服务经济、知识经济的快速发展,世界经济已经向“服务型经济”转变,我国服务业逐渐发展成为最活跃的自主创新群体,然而很多企业依旧面临要素不足、效率低下与创新乏力三重矛盾。在产业转型升级和高质量发展趋势下,我国迫切需要加快具有高附加值的知识密集型服务业(Knowledge Intensive Business Service,简称KIBS)的发展。