三重表征理论在高中生物学教学中的应用——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例

运用宏观、微观、符号3个层面表征知识能够有效促进学生对概念的深层认知和迁移应用,以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,基于三重表征理论,引导学生宏观认识蛋白质的功能,微观辨析蛋白质的结构,在不同符号化表征的灵活转换中,全面构建知识框架,形成认识生物大分子的基本思路和方法,突出三重表征理论在帮助学生认识生物大分子、发展学生生物学学科核心素养的重要作用。

三重表征理论视角下的高中生物学教材特点研究——以人教版必修教材为例

以高中生物学必修教材内容为例,基于三重表征理论视角,从教材体系、情境创设、内容呈现、图像系统四方面进行教材特点探讨,以期为一线教育工作者把握教材设计意图和落实学生生物学学科核心素养的课堂教学提供新角度。

基于POE策略、三重表征和SOLO分类理论的教学研究——以“电能转化为化学能”为例

在分析POE教学策略、化学“三重表征”教学理论与SOLO分类教学理论的基础上，以高中化学电能转化为化学能为例，探讨了两种教学理论和一种教学策略在化学教学中的应用价值。