研究设计性实验“三阶段八环节”教学过程实践

研究设计实验课程是化学化工专业在各学科知识相互渗透和交叉的基础上建立的;在教学过程中实验项目选择以"三结合"为原则,突出应用性;实验过程以"三实"为原则,强调学生实践能力的培养。通过设计实验方案,实验过程,总结反思"三阶段八环节"的教学过程,提高学生科学思维、创新意识、动手能力和解决实际问题能力,从而培育学生的综合素质,实现应用型人才培养目标。

高职院校“三阶段八环节”学生管理模式探索

高职院校学生管理工作在整个学校管理系统中处于非常重要的地位,新形势下高职学生管理面临新的困境,学生管理工作人员必须探索高职学生管理规律,构建立德树人、细微化管理、学生自我管理、无为而治的管理理念,积极寻找高职学生管理新模式,"三阶段八环节"学生管理模式是一种新的管理模式,将其贯穿于高职整个学生管理过程,有助于学生树立正确"三观",坚定"四个自信"推动学生健康全面发展。

基于“学思行”有机结合的研学旅行模式探究

国内现代研学旅行的发展是一个教育概念本位逐渐凸显的过程。研学旅行的本质是教育活动,具有两大核心特征——研究性与体验性,包含"学思行"三个过程。作为培育学生核心素养的重要途径,研学旅行开展的颇具成效。然而实践方面还存在"学习性"缺失、"探究性"匮乏以及"实践性"受限等问题。传统中的"学思行"及现代学习论为研学旅行问题的解决积累丰富的理论基础。研学旅行的有效开展可通过构建基于"学思行"有机结合的"三阶段三过程八环节"研学旅行课程模式进行,以此对研学旅行活动做到全程全方位把控。