学分制下“三递进”人才培养模式在高职环境工程技术专业群中的应用探究

在环境问题日益受到关注及响应国家生态文明建设的需求下,环保产业对一线从业技术人才的技能和素质要求不断提高,环境工程技术专业群人才培养模式亟须优化和完善。学分制下,高职院校环境工程技术专业群对“三递进”人才培养模式进行探索与实施,即构建专业群内学分制下“一年级见习、二年级实习、三年级跟岗”的“三递进”人才培养模式,为环境工程技术专业群的人才培养提供借鉴和启示。

分阶段递进式高等数学教学新模式研究与实践

分阶段递进式高等数学教学新模式是把高等数学的教学周期分成三个阶段及三个层次开展.三个阶段教学内容不同,考核方式不同,教学方法不同.第一阶段重在核,考核学生对高等数学的基本概念、基本理论和基本方法的掌握程度;第二阶段重在新,考查学生的实践创新能力,第三阶段重在试,测评学生的学习质量.分阶段递进式高等数学教学新模式,重在解决教学过程中出现的教学内容陈旧、教学方法落后、教学效果评价方式单一等问题,通过教学模式创新,实现学生高等数学课程学习效果提升,实现学生数学实践创新能力培养,实现学生数学应用能力强化.

基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径研究

基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径是一种全面有效的商科人才培养机制。本研究旨在探讨基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径。该路径以学院和书院作为领导力培养的平台,通过传承传统文化和商业智慧,注重现代商业理论和实践,以及强调实践教育的方式,构建了一个全面的商科知识体系。首先,书院通过学习经典著作、历史案例等方式,学生可以从中汲取智慧,如思辨能力、团队合作和社会责任感等。此外,书院还包括一些特色课程,如商业伦理、领导力哲学等,以培养学生的人文素养和商业思维。其次,学院注重现代商业理论和实践的传授。学生可以接触到广泛的商科学习机会,包括经济学、市场营销、人力资源管理、企业战略等各个领域的相关课程。这些课程涵盖商业领域的基础知识和前沿理论,帮助学生了解商业环境、把握商业机会、解决商业问题。同时,学院还注重实践教育,提供实习、企业访问、商业案例分析等机会,使学生能够将所学知识应用于实际情境中,培养解决问题和创新的能力。

高职院校“三阶段三结合”信息素养培养模式的构建与实践

基于信息时代高等职业院校人才培养的要求及特征,结合当前国内外有关信息素养的研究成果,以江苏农林职业技术学院作为研究与实践对象,按照高职学生的学习、成长过程,构建入学阶段、专业学习阶段、拓展学习阶段,坚持信息素养培养与入学教学相结合、与专业学习相结合、与双创教育相结合的“三阶段三结合”信息素养培养模式,并在理论研究的指导下开展信息素养培养实践活动。

企业学院视角下“三阶段螺旋递进式”人才培养模式构建——以嘉兴职业技术学院自动化类专业为例

嘉兴职业技术学院自动化类专业基于欣禾职教集团搭建的企业学院平台,构建"三阶段螺旋递进式"人才培养模式和专业人才培养标准,开发基于"岗位关键能力"的自动化类专业课程体系,重构课堂教学方式、课程考核评价体系,探索校企协同育人机制,完善人才培养方案设计,推进学生"岗位关键能力"养成,使"双导制""双师型"队伍逐渐形成,教学改革红利全面释放,人才培养质量得以有效提升。

能力为本实践为重高职康复治疗技术专业“三阶段递进式”人才培养模式探析

文章阐述了重庆城市管理职业学院康复治疗技术专业经过多年的探索与实践,形成了"能力为本,实践为重"的人才培养理念,实现了"三阶段递进式"人才培养模式创新;确立岗证融通的课程体系,建立校行互培的师资队伍,确立校行紧密联系的三级实训场所,建立校行共管的人才培养质量评价体系,取得了良好的效果。

“三层次四阶段七环节”培养模式探索与实践——基于甘肃民族师范学院师范生数学教学能力的培养模式

教学能力是教师专业素养最为重要的表现形式.以“感知、体验、内化”和“价值认同、观摩教学、模拟教学、实践教学”为主线,通过引领价值认同、创设观摩教学机会、教学设计训练、教学实施训练、教学诊断与评价训练、教学实践训练、教学反思与研究训练等策略,树立以学为中心和强化实践能力发展的人才培养理念,搭建丰富多样的培养平台,提升师范生的数学教学能力.

教育学本科专业“三段式能力递进”国际合作培养模式构想

基于教育学本科教学质量国家标准以及卓越教师计划2.0中对学生国际视野的要求,在对西南、华南部分院校教育学本科专业培养方案进行研究的基础上,提出“三段式能力递进”国际合作培养模式的构想。教育学本科专业“三段式能力递进”国际合作培养模式是以学校、国际合作院校、实习基地为平台,分学段对学生进行专业能力与国际视野的培养。该模式具有提升教育学本科学生跨文化能力、加强院校教育国际合作等意义。

三阶段能力递进的计算机网络技术专业人才培养模式探讨与实践

以湖北三峡职业技术学院计算机网络技术专业为例,通过对"三阶段能力递进"人才培养模式的探讨与实践,论述了从转变职业教育理念入手,以校企合作为依托,创新工学结合人才培养模式,提高人才培养质量。

轻化工程专业学位硕士研究生实践能力培养模式的探索与实践

深入推进研究生教育分类发展,对于构建高质量教育体系和加速教育、科技、人才强国建设具有重大意义。当前,轻化工程专业学位硕士研究生培养面临课程体系不合理、双导师协同机制不完善以及培养质量评价不科学等挑战。为应对这些挑战,研究者提出了基于实践能力的“3+3+4”校院企协同培养模式。该模式通过分阶段递进式的能力培养和构建多元创新实践平台,以及深化校、院、企三方合作,旨在全方位提升研究生的实践创新能力。该模式致力于培养具备创新精神和应用能力的轻化工程领域高层次人才,以满足地方经济社会发展的需求,推动专业学位硕士教育的分类发展,并进一步提升专硕教育的整体质量。

“三阶段技能递进式”会计学专业人才培养模式探究

办好应用型本科院校各个专业,关键在于"应用"。对于应用型本科院校财经类专业而言,由于其技能更多地体现于"软件能力",因此,在专业教学的整个过程中,更应突出体现"阶段性技能"的习成与递进,以最终实现专业能力与岗位能力的无缝对接。本文以会计学专业为例,以"应用能力"为核心,通过基本能力、单项能力、综合能力及岗位能力的递进习成与培养进行初步探究,并对应用型本科院校会计学专业提出了"三阶段技能递进式"人才培养模式。

雷达装备“三阶段递进式”实践教学模式研究

为全面提高新装备人才培养的教学效益,分析了新雷达装备教学"一高两难"的课程特点,针对教学对象的特点,提出了"三阶段递进式"实践教学模式,并从总体路线、内容设置、实施策略上详细阐述了"基本技能普训—专项能力精训—综合运用深训"教学模式的具体内涵,最后给出了具体教学实施过程.教学实践证明,该教学模式能有效提高雷达装备实战化教学效益.

培养计算机创新人才的三阶段教学模式和方法

如何培养计算机创新人才以适应知识经济发展的需要,这是计算机教育肩负的重任,也是高等学校计算机系应当着重解决的问题.本文提出了培养计算机创新人才的三阶段教学的模式和方法,并介绍了我们的相关工作和具体做法.

高职航海技术专业“三岗递进”人才培养模式构建

针对STCW公约马尼拉修正案,采用综合分析的方法,分析人才培养方案制订中应注意的问题,提出"三岗递进"模式的人才培养方案的具体做法,并对方案实施中的问题进行分析,提出海事主管机关应合理利用船员考试题库的指挥棒效应,合格证培训的管理应有利于院校教学计划的整体性和连续性。

地方高师数学专业“两阶段三目标”培养模式的探索

文章对高师数学与应用数学专业提出了"两个阶段,三重培养目标"的培养模式和具体实施方案。该方案使不同潜能的学生根据自己的爱好特长选择课程模块,从而得到充分发展,建立起既符合国家专业要求,又适合学生个性特征和新世纪人才要求的高师数学与应用数学专业人才培养模式。

“三段递进”工学结合人才培养模式的实践与探索——基于福州职业技术学院市场营销专业的实证研究

实施工学结合的人才培养模式是高职教育理念的重大变革,是高职教育发展的必由之路。要在思想观念的更新、政校企合作体制机制的建立、专业核心课程的开发、校内外实训基地的建设、"双师结构"专业教学团队的培育、教学质量保障体系的完善等若干人才培养要素上加大力度,才能为"三段递进"工学结合人才培养模式的运行提供重要保障。

工学交替背景下高职物流专业“工学式、三循环、递进式”人才培养模式的构建研究

人才培养模式改革是高职教育教学改革的核心问题,高职教育校企合作、工学交替的人才培养模式体现了高职教育发展的本质要求和内在规律,是造就高素质技术技能型人才的重要途径。文章依托学院重点建设的物流管理专业和丰富的企业资源,从构建人才培养模式的体系、思路、内涵、框架、实践等方面,对"工学式、三循环、递进式"人才培养模式进行深入研究,以实现校企共育物流专业人才。

高职院校“三三三递进式”创业型人才培养模式研究

高职院校如何将创业型人才培养模式改革作为突破口,探索“三三三递进式”创业实践教育人才培养模式改革。三层次是通过“自主创业”菜单式课程项目式教学开展专门训练;通过“创业计划书+项目路演”式和创业导师引领式进行专门培养,正式成立“个体工商户”或“注册公司”的实战模式进行下海游泳;三阶段是指团队通过多学时的创业模拟训练,又通过在校内成立创业公司进行创业摸索和孵化训练,再通过孵化出站进入社会创业基地遴选和训练;三平台是指团队通过建立创业孵化室,先通过促进创业转化,再由创业转化形成协同创新、合作创业的工作机制[3],打破创新创业型人才培养的瓶颈,打通创新创业型人才培养的最后通道。

基于“三阶段全程式实践”高职专业人才培养模式改革与实践——以建筑工程管理专业为例

文章结合浙江省同济科技职业学院建筑工程管理专业多年的改革实践经验,探索基于＂三阶段全程式实践＂模式下建筑工程管理专业人才培养模式的改革,以拓展学生的应用能力发展空间,提高人才培养质量,实现＂三阶段全程式实践＂模式下的建筑工程管理专业应用型人才的培养目标。

高职商务经纪与代理专业人才培养模式探究——兼述“双线三段递进式”人才培养模式内涵

商务经纪与代理专业是一门实践性很强的专业,其职业岗位的规范性、程序性和综合性都是其他相近专业无法比拟的。文章阐述了"双线三段递进式"人才培养模式的内涵,论证了商务经纪与代理专业选择"双线三段递进式"人才培养模式的必要性。说明了商务经纪与代理专业"双线三段递进式"人才培养模式的构建原则,最后提出了商务经纪与代理专业"双线三段递进式"人才培养模式中的把控点:突出就业方向的核心课程设计;注重教材建设与创新;加强师资队伍的建设;打造深度合作的校企实习基地。